基于校史文化的高校文化育人研究

高校基于校史文化开展文化育人活动,不仅能够帮助高校学生树立正确的价值观,激发其爱校情怀,对于传承学校历史,推动学校开展对外交流合作也大有裨益。本次研究中,相关工作人员尝试从制度设计、物态关联、课程设计等维度,为提高校史文化育人质量探索出一条全新道路。

文化塑校,以文化人:地方本科高校文化建设刍议

地方本科高校的文化建设从目标而言就是"文化塑校",就是要以校园特色文化塑造学校的品牌形象,全面提升办学层次。地方本科高校文化建设的核心是"以文化人",就是要以优秀的校园文化潜移默化地影响人的思想意识与言行举止,从而实现"以德育人、以文化人"的大学功能。按照"文化塑校"的战略,凝炼大学的育人文化,实现校园文化的"以文化人"功能,需要传承校史的根的文化、弘扬校训的励志文化、彰显校友的创业文化和优化校园的环境文化。

技工院校“检校文化”的构建及意义

本文重点论述了技工院校文化建设如何依托"检校共建"平台实现"检校文化"共建,强调了检校文化构建的必要性以及对培养学生法律观念、实行文化管理的重要意义。

关于建设党校文化的思考

一、党校文化的涵义党校文化,就是党校工作人员和学员依据本校的内、外部条件,在党校的全部教学和管理活动中所创造的精神财富及其承载这些精神财富的组织形式和物质形态。它包括党校意识、党校精神、党校伦理、党校形象和党校文化氛围等内容。它既是党校工作人员和学员个性的自我发展和自我约束,更是党校工作人员和学员群体的精神风貌的充分展示。

对体校文化课非等时课节设置建议的可行性探讨

对体校文化课非等时课节设置建议的可行性探讨威海体育运动学校曲建青长期以来，体校大多沿袭上午上文化课下午术科训练的教学模式，而上午的文化课课节设置都是清一色的４５分钟或５０分钟的等时大课节，这种课时的设置的优点是便于管理、好调整，也有力于教学内容的统一...

体校文化教学心得

体育中专的学生基础普遍比较差,学习兴趣不浓,但很多时候他们也能表现出比较好的接受力和创造力,这是我多年体校教学的感受,因此,我将自己的工作目标定位在增强学生的上进心,培养学生的学习兴趣和方法上。

中国作家与“干校文化”

什么是“干校文化”?“五七干校”有无自己的“文化”?最近随着“向阳湖文化名人旧址”的开发——即对当年随同中国文化部“五七干校”

论体校文化教师的素质提高

科教兴国战略对教师的素质提出了更高的要求。现围绕体校文化教师素质的提高谈几点看法: 一、政治上敏感,思想上进步,养成良好的道德品质。热爱党,热爱社会主义,热爱祖国,坚持以经济建设为中心,坚持改革开放;实事求是,政治上与党中央保持高度一致,思想上行动上才能做到师德高尚,既教书又育人。师德高,人品好是教育学生的前提。

浅议技校文化基础课教学改革

浅议技校文化基础课教学改革周成永笔者认为技校文化基础课教学改革应坚持“三个服务”的原则，即：文化基础课教学必须为专业课教学服务，为生产实习教学服务，为技工学校毕业生进入高等职业技术学院学习服务，以提高技校毕业生的整体素质。一、实行考、教分离考、教分离...

学校校史档案与校文化建设

校史档案是记录了学校自建立至发展变迁过程的文献资料,凝聚着学校的历史文化内涵,是校园文化继承、弘扬与发展的重要组成部分。小学是追溯学生知识教育成长的摇篮,其校史档案更具文化表现力。本文具体分析了小学校史档案对校园文化建设的突出作用,重点研究各种措施以完善校史档案、促进小学校园文化建设与发展。

学校文化是支撑“名校”的根本

支撑一所“名校”的根本是学校的文化。学校文化反映学校的精神内涵,是学校教育的灵魂。“文化立校”也就是用文化来管理学校。学校发展由“制度治校”上升为“文化立校”不是一蹴而就的事,要经过长期的文化积淀和传承培养,至少要产生两次飞跃,一次是学校的主干规章制度升华为学校文化,第二次是学校制度文化升华为学校精神,从而达到“无为而治”、“大道无形”之境。

新时代背景下高校文化育人路径探索——以同济大学校史文化、体育文化和社区文化为例

要注重以文化人、以文育人,新时代背景下,文化育人在高校思想政治教育中发挥着越来越重要的作用。本文以同济大学为例,分析校史文化、体育文化、学生社区文化的整体发展情况,对发挥大学校史文化、体育文化、学生社区文化在高校思想政治教育中育人功能的联动性探究,为进一步加强高校思想政治教育工作提供理论参考和现实指导。

秉承传统文化 提升学校文化品位

优秀的传统文化是一个国家赖以生存的基础,是一个民族繁衍生息的源头活水,如果发挥传统文化和儒家经典在教育中的独特优势,文化建设的隐形教育作用就会得到充分体现。在校园建设中,秉承传统文化,丰富文化底蕴,提高文化品位,努力打造人文书香校园,促学生全面发展,助教师修身养性,铸学校特色品牌。

关于新时期技工院校文化立校的实践与思考——以广州市机电技师学院为例

技工院校在职业教育改革的浪潮中既要有底气,也要有地位。其底气源自于人文精神的深厚积淀与思想教化,其地位有赖于文化立校的价值传承与创新发展。本文以广州市机电技师学院为例,重点探讨践行"三自文化",以校史文化为根基,以校企文化为内核,以工匠文化为动力,以"双创文化"为新翼,创设良好的职业文化氛围,不断提升办学竞争力。

高校校史文化与思政教育融合路径探索——以北京师范大学为例

高校校史是校园文化建设的重要内容。将校史文化融入思政教育可以丰富思政教育的内容,拓宽思政教育的渠道,落实思政育人任务,是推动思想政治课程建设的创新路径。文章以北京师范大学为例,从挖掘校史文化资源、搭建校史思政教育平台以及强化校史教育实践活动等多个方面,提出高校校史文化与思政教育相融合的有效路径,以探究思政教育新途径,落实立德树人根本任务。

高校校史文化资源融入思想政治教育的价值与实现维度

校史文化与高校思政教育有着密切关系,可以丰富高校思想政治教育的内容,为思政教育提供优质的教学资源,增强高校思想政治教育的实效性、感染力和凝聚力,也有利于学生弘扬社会主义核心价值观,提升学生的社会责任感。为促使校史文化融入大学生思政教育中,高校可以从学习中育人、实践中育人、活动中育人、传播中育人、环境中育人多角度全方位融入。

红色校史文化融入大学生心理认同教育实践路径研究

目的:红色校史文化是高等院校广大师生在中国共产党领导下在人民民主革命、建设和改革过程中积淀的宝贵精神财富,在大学生心理认同教育中发挥着不可替代的作用。文章探析红色校史文化融入大学生心理认同教育的具体实践路径。方法:文章概述红色校史文化的双重定义,明确其在大学生心理认同教育中的具体功能,以及大学生心理认同教育的目标与内容,在此基础上研究其融入大学生心理认同教育的具体实践路径。结果:当前红色校史文化融入大学生心理认同教育实践中仍存在缺乏系统性和深度、教育方式和方法须进一步创新、部分大学生对红色校史文化的认知程度不高等问题。结论:将红色校史文化融入大学生心理认同教育,能提升大学生的心理素质和心理健康水平,促进其全面发展和成长成才,应通过建立健全红色校史文化教育课程体系、创新教育方式和方法、加强师资队伍建设、开展丰富的校园文化活动等路径进一步推进心理认同教育,为培养新时代青年的爱国情怀和担当精神作出更大的贡献。

将红色校史文化融入高等教育高质量发展

习近平总书记多次强调,要把红色资源利用好、把红色基因传承好、把红色血脉赓续好、把红色传统发扬好。作为我们党在长期的革命、建设、改革历程中积淀的宝贵精神财富,红色文化饱含了中国共产党人崇高的理想信念和深厚的爱国情感。高校红色校史文化是中国共产党百年奋斗史的重要组成部分,是一所高校的光荣历史和宝贵财富,也是高校代际相传的红色基因和精神薪火。充分挖掘和传承红色校史文化,对高校坚持党的全面领导、创新思政育人形式、丰富校园文化建设、推动高等教育事业高质量发展具有十分重要的意义。