善用时政素材 优化作业设计——以党的二十大精神融入道德与法治校本作业设计为例

道德与法治校本作业是教师基于班情、学情深入分析,以促进学生品德和学业成就发展为目标,根据课堂教学内容所编写的适合学生巩固自主学习所需的作业。为了落实新时代为党育才、为国育人的时代要求,校本作业必须坚持试题育人,与时俱进,运用鲜活的时代素材,彰显教育价值。为此,道德与法治校本作业设计应嵌入二十大新论断、注入二十大新素材、融入二十大新境界,从而充分发挥校本作业“构建知识体系、发展学科素养、拓展思维能力”的功能。

“双减”背景下小学数学校本作业设计策略

作业是学生巩固所学内容的有效途径之一,能够帮助他们在实践中总结自己在学习中的薄弱项,及时调整后续的学习重点,达到深化知识理解的效果。在“双减”政策的指引下,小学数学教师应提高对校本作业的重视,根据学生的基本学情优化作业设计,合理把控习题的数量和难度,真正意义上做到减负增效。基于此,先分析了小学数学校本作业设计存在的问题以及校本作业对小学数学教学的意义,而后从作业的实践性、层次性、合作性、拓展性四个层面提出具体的优化策略,以提升小学数学校本作业设计的有效性。

小学数学校本作业设计的必要性、原则与开发策略

本文基于“双减”背景下小学数学校本作业设计的实践,阐述了小学数学校本作业设计应遵循的层次性、开放性、趣味性原则,同时结合学生具体情况制定分层作业,增强课堂互动频率,链接日常生活,引导学生将数学知识运用到生活中,满足学生成长和发展需求。

小学语文低年级校本作业设计新探——以“两需”“三性”和重视评价为原则

合理有效的校本作业,可以提高学生的认知水平,促进学生的个性发展。为了更好地发挥校本作业的价值,教师需要钻研教材,为学生设计更合适的校本作业。在设计校本作业时,教师要着眼于自己的教学需求和学生的学习需求,注重校本作业的趣味性、多样性和实践性。因此,小学语文低年级校本作业设计应立足“两需”“三性”的原则,重视作业评价,以减轻学生的作业负担,激发学生的学习兴趣,巩固教学成果,达到提质增效的目的。

基于核心素养理念的高中历史校本作业设计信息化改革

核心素养背景下,高中历史校本作业设计信息化创新,利于强化本校育人针对性,优化素养发展手段,引导学生层次化、个性化、自主性发展成长,为作业设计提供多元化、实效性、高效能的手段,辅助学生唯物史观、时空观念、历史解释以及家国情怀等多维度学科素养发展,建构本校特色作业设计体系,满足当前核心素养培养诉求。对此,将围绕核心素养背景下高中历史作业设计信息化改革展开论述,以期实现校本作业的增效赋能。

“双减”背景下小学道德与法治校本作业设计探究

2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,倡导教师在教学中要加强作业的设计,布置分层、弹性、个性化作业。文章聚焦小学道德与法治学科校本作业的设计,从前置性校本作业的设计、实践型校本作业的设计和项目化校本作业的设计三个方面,就如何在“双减”背景下进行小学道德与法治校本作业的设计策略展开深入探讨。

基于高中数学素养培养的校本作业设计研究

分层教学中的分层作业设计对“低负、高效”的实现有着十分重要的意义.鉴于此,文章结合高中生的具体学情,从分层作业的依据谈起,研究者提出层层递进、一题多解、引申推广等设计策略,希望可以点燃学生渴求知识的火花,改变当前数学作业中“高耗低效”的局面,以达到培养学生数学核心素养的目的.

基于核心素养的道德与法治校本作业设计

将核心素养嵌入"校本作业"之中,设计问题驱动式、辩论互动式、情境体验式、专题教育式校本作业,提高学生调适力、思辨力、信念力、行动力,培养学生成为能自我调适、有思辨精神、有价值信念、有公民行动的社会主义合格公民,落实道德与法治学科立德树人功能。

初中英语校本作业设计和学生学习评价研究

文章针对初中英语校本作业的内容和形式设计,以及实行校本作业后如何对学生学习评价进行研究,希望落实以人为本的理念,激发学生学习的积极性,提高学习效果.

新高考背景下数学校本作业设计分析

文章就新高考背景下的数学校本作业设计进行讨论,对加强数学校本作业设计的意义加以阐述,通过分析当前数学校本作业的设计情况及常见技术作业类型,对具体的设计方法进行探讨和描述,希望能够为相关工作的开展提供一定的参考,从而进一步提高数学校本作业的设计质量。

高中校本作业设计实践与探究

作业有着毋庸置疑的价值,是教师获取学生学习情况的途径,是教育改革的关键之一,是教师诊断教学效果,改进教学方式的重要手段。作业设计不当对于教学的影响不容小觑:师生、家庭关系紧张,学生厌学,学习失去兴趣或信心。如今信息技术走入了课堂,课程改革已蓬勃开展,提高校本作业的质量更是刻不容缓,不可避免地迫切需要改变结构单一笼统、重量轻质的问题。如何做到减负的同时,吸引学生,又突出教学重点,需要教师们同心协力、集思广益。

结合“四个注重”优化农村初中数学校本作业设计

高质高效的作业教学,对初中数学课堂教学有效性的巩固和进一步提升具有重要支撑。初中数学课堂上新授知识讲解完成后,教师应特别注重校本作业的优化设计,尤其是针对县域农村初中学校和学生开展校本作业设计时,应充分考虑学生的实际条件,从而有侧重地规划整合课堂教学资源形成有层次、有针对的校本作业,进而有效检验学生对所学知识的掌握情况,帮助学生强化与巩固课堂所学理论知识,为课堂教学获得理想的实效提供强力支撑。文章首先阐述了初中数学校本作业教学存在的问题,进一步从“四个注重”角度来探究优化初中数学校本作业设计的策略,旨在通过有效的校本作业教学促进初中数学教学目标的顺利实现。

多样分层减负担 精心设计提素养——核心素养导向下的初中语文校本作业设计探究

校本作业作为初中语文教学中的一个重要环节,在培养初中生核心素养方面起着关键作用。在核心素养导向下,设计有效的校本作业,能控量减负提质,有助于减轻学生过重的课业负担,促进学生在“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面的素养发展。文章对在核心素养导向下,如何有效设计初中语文校本作业进行探讨,提出设计原则,寻求合理策略。

依托校本作业设计实现教学评一致

作业设计是检测教学效果最直接的手段,它的功能强大,涵盖范围包括课前、课中、课后,可对教学起到检测、为改进教学提供参考的作用。把精心设计的作业作为一个有效的评价任务嵌入教学过程,实现教学评和谐一致,才能打造高效课堂,促进学生数学素养的提升。

核心素养背景下优化高中数学校本作业设计路径研究

高中阶段的学科教学体系中,数学是重要程度较高的一门学科,同时,也是学生需要学习的重点内容。从学生自身的角度来讲,数学的成绩往往会对学生的总成绩产生直接的影响,因此,加大对于高中数学学科教学的重视程度十分有必要。要想有效增加对于高中数学学科教学的投入力度,教师需要关注校本作业设计的相关工作开展情况,促使校本作业的设计能够真正起到引领学生学习的目的,为提升学生的综合素养奠定坚实的基础。对此,本文就具体探讨了基于学科核心素养的高中数学校本作业设计的相关策略。

核心素养视角下小学语文校本作业设计策略探究

作业是复习和巩固课堂所学知识的重要形式,作业与课堂教学、课外活动构起了完整的语文教学体系。然而,当前小学语文作业设计中存在一些不足,影响了作业发挥辅助学生学习的作用。如何进行有效的作业设计就成了教师需要认真思考的课题。对此,本文基于核心素养背景下,提出在小学语文教学中教师要静下来心来,潜心研究小学语文校本化作业设计的现状,分析作业设计中存在的不足,不断探索优化小学语文作业设计的策略,努力让作业设计真正成为小学生语文素养发展的坚实力量,提升学生的语文核心素养。

基于学生核心素养发展的初中英语校本作业设计研究

随着新课改的不断深化,素质教育的推进,以对学生能力,思维培养及提高学生的知识技能作为教学目标,既提高了教学的质量和效果,同时又利于学生的成长和发展。 在初中的英语教学中,教师应当注重学生的核心素养培养。 而初中英语的校本作业,是教学目标和任务的延伸。 因此,教师应当从核心素养的培养出发,进行校本作业的设计,提高校本作业设计的质量。

农村初中英语学困生校本作业设计与教学对策研

我们国家教育革新工作发展和推进背过程之中,在英语学科教学工作开展的环节里面,出现了一类特别的学生叫做学困生。他们是指在英语学习的过程中学习效果不好,容易遇到困难,没有达到预期的教学目标的学生。这类学生在农村地区的英语教学中占据着很大的一个部分。作为农村地区的初中英语老师需要对教学方法和学生们的学习状况进行深入的分析和探索,本文就将从农村初中英语教师如何针对学困生来进行校本作业设计和有效教学对策为主要内容进行探究和分析。

因人而异 寓练于趣——对小学语文校本作业设计的探讨

作业是学生能力发展、素养积淀的必由之路,精心设计校本化作业,既能较好地践行“双减”政策精神,又能更好地契合新课标思想。在小学语文教学中教师要从因人而异,寓练于趣这一观念出发,科学地开展小学语文校本作业设计,以此来助力小学生语文学习质量提升。为此,教学中教师要依托学情实际,因人而异进行校本化设计;注重表现形式,寓练于趣进行校本化设计;关注知识链接,构建完整进行校本化设计;凸显学习主体,着力素养进行校本化设计等,促进小学生语文综合素养发展,为学生更好地发展提供坚实的支持。

小学数学校本作业设计的实践与思考

现阶段,在我国社会发展和进步的过程中,国家的经济和科技水平得到了良好的提升,在这样的背景下,人们逐渐开始意识到最新课程思想理念提出后,校园教育工作的开展现状。本文就是在此基础上进行分析,重点了解到小学校园数学课堂在新课标引导下,校本作业设计的具体开展策略,希望能够优化教学工作的现状,利用合理的作业布置方式,检验学生的学习效果,提高学生的学习质量。