从理想到行动:项目化学习的校本化实施路径

项目化学习是促进学生核心素养和面向未来心智结构养成的重要方式,不少学校已展开项目化学习的校本尝试,但尚存在一些实施困境,导致对项目化学习出现了“热捧”或“冷遇”现象。把握“好的项目”具备的关键特征,逐一突破现存的真问题,可以加快推进项目化学习的校本化实施。因此,从项目化学习的学习起点、具身体验、认知形成、认知结果方面深入剖析项目化学习的理想形态,依据项目化学习的现实困境架构指导项目化学习校本化实施的三个层次,并基于此提出“三层次六要义”的实践模型,以期为项目化学习的高质量实施提供理论指导,促进教学的真正变革。