校本化课堂教学范式的构建与实践探究

在新课程改革推进的大背景下,越来越多的教师意识到,日常的课程教学不仅要进行专业知识的传递,还要帮助学生提升综合素质,使学生的各项能力均得到提高。为了达到这样的效果,不同地域和学校的教师开始尝试以更加贴合本校学生实际能力和学习情况的方式,来进行校本化课堂教学范式的构建并将其付诸实践。文章重点论述北京师范大学第三附属中学的具体做法。

依托项目化学习构建校本化课堂教学新范式

项目化学习作为核心素养培育的重要载体和有效的教学形式,对推进义务教育教与学方式变革具有重大意义。上海市闵行区马桥复旦万科实验中学持续开展以学科项目化学习为主,兼具跨学科项目的课堂教学,在实践中以乡土文化为逻辑支持,融入思政元素,进行项目序列化的教学设计,联结并夯实国家课程校本实施的相关模块,构建校本化课堂教学新范式。

基于课程结构改造的高中体育与健康课程校本化实践——以福州第一中学为例

2003年福州一中成立课改领导小组与课题研究小组,根据国家课题改革小组的指导文件、学校的实际情况和学生的兴趣爱好,对体育与健康课程进行改革,经过12年的实施与改进,形成了一套校本化课程实施框架与教学方法、手段,不仅提高了学生的运动兴趣、增加了运动项目,而且增强了体育锻炼意识与身体素质。

以周恩来精神育人的校本化实践

习近平总书记对周恩来总理六个“杰出楷模”的崇高评价,为“立什么德”“育什么人”树立了杰出榜样。江苏省淮阴中学据此将志存高远、进德修业、奉献社会、敢于担当、勤勉自立、追求卓越六大品格作为育人的根本目标,构建了以文化为魂、以课程为基、以实践为体、以活动为骨、以协同为力的周恩来精神育时代新人的校本化实施机制。