大数据基础软件支持下的校本综合实践活动课程开发与实施

根据认知发展规律培养学生综合实践素养与关键能力,是新时代教育数字化转型发展阶段国家科技创新、人才培养的锚点,要从小学校本综合实践活动课程的开发与实施做起。教育数字化转型发展进入新阶段,大数据基础软件支持下的小学校本综合实践活动课程如何开发与实施?文章先阐述大数据基础软件和校本综合实践活动课程的核心概念界定,再从小学生身边的自然环境、校园生活、社会活动三个层面分析,深入探究大数据基础软件支持下的校本综合实践活动课程开发与实施。

科技创新实践活动校本化育人模式研究——以合水一中的科技创新教育为例

在双减政策的激励下,教师自觉提升高中生实践活动的设计品质、探究高度、校本价值,努力借助科技创新实践活动优化高中生的探究空间、成长平台。为了促进科技创新实践活动走向校本化、规范性,教师踊跃验证科技创新实践活动校本化的必要性与可行性,全面简述科技创新实践活动校本化的育人价值,精准详述科技创新实践活动校本化的有效策略。因此,科技创新实践活动走向校本化、规范性、素养型已经成为时代趋势,优化高中生的实践环境。

校本活动中培育学生信息素养的实践与思考

在信息化、智能化社会,信息素养日渐成为人们必备的素质,培养学生的信息素养已经成为学校教育教学中的重要部分。儿童认知世界的方式不是孤立的,而是具有整体性、生活性和经验性,跨学科校本活动中的体验式学习,让人的发展更完整。开展跨学科融合校本活动,构建以主题实践为切入点、连接生活的跨学科活动式学习模式,将知识和技能置于一种真实的生活情景中,让学生去学习和运用,有助于培养学生的信息能力,形成面向未来的核心素养。因此,校本实践活动是培养学生信息素养的有效途径。

以社区资源为依托,构建校本综合实践活动课程新体系

我校座落在文化气息浓厚的江南古镇、惠山区区政府所在地——堰桥,与中国第一个民办文化教育园林——吴文化博览苑毗邻,已有九十多年的办学历史。几年来,我校利用得天独厚的区域文化资源,以综合实践活动为着力点,构建一种开放的、民主的、科学的校本课程体系,为学生终身发展建立起坚实、丰厚的生长点,走出了一条富有特色的道路。

民族地区中学综合实践活动课程校本化实施的策略

教育部在2000年1月31日颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试行稿）》中新开设了综合实践活动课程，2001年4月颁发的《基础教育改革纲要（试行）》中规定在小学至高中阶段设置综合实践活动课程，并将其作为必修课程。这是我国基础教育课程改革的一项重要的举措。综合实践活动课程的校本化实施是指在坚持国家课程改革纲要基本精神的前提下，学校根据自身性质、特点和条件，将在国家层面上规划和设计的综合实践活动课程转化为适合本校学生学习需求的、具有本校特色的实践活动课程。

寻求校本课程有效点凸显综合实践课新亮点

新课程实验要求学校开设综合实践活动课,并要求开发和实施作为国家课程和地方课程补充的校本课程。我校将校本课程教学内容、课时安排和教学方式方法与综合实践活动整合,形成了综合实践活动型校本课程。由于该课程没有现成的、统一的教材,没有传统的经验可借鉴,拟结合我校开展课题研究实践,寻求校本课程有效点,从内容体系的构建和实施策略上进行实践与探索,倾力打造综合实践活动课亮点。

延伸跑道,让学生飞——由一道物理习题所想到的

由一道物理习题的讲解、由一篇优美散文的欣赏，引发对高中物理教学现状进行深思，提出高中物理教师应在开设物理校本选修课程、开展物理综合实践活动、永保时代气息三个方面着力研究和实践，以期不断适应时代发展和学生成长的需求。