小学综合实践活动课程的校本开发与实施

综合实践活动课程作为义务教育阶段国家规定的必修课程,是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程。中小学校需要深入领会《义务教育课程方案(2022年版)》及各科课程标准的精神,恪守核心素养导向,坚持育人为本,结合学校实际情况以及学生年龄特征,依托学校及地域优势,不断开发项目式学习资源,探索跨学科融合课程体系,逐步完善综合实践活动课程校本开发,构建符合学生年龄特征、彰显学校特色的综合实践活动课程。

小学综合实践活动课程校本化开发与实施的探究

2017年9月,教育部印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》(以下简称《纲要》)中指出:"综合实践活动课程要超越单一的‘书本世界’,回归学生的‘生活世界’。"综合实践活动课程具有综合性、经验性、实践性的特征以及独特的教育功能。

高中学段生态文明主题综合实践活动课程的校本化开发与实施之研究结题报告

本文从高中学段研究完成的内容、取得的成果及达到的目的和水平；比照原申请书制订的研究工作计划，对任务完成情况进行自评与原因分析；同期国内外同类研究工作的进展情况，以及对本项目后续研究工作的设想和建议三方面阐述了高中学段生态文明主题综合实践活动课程的校本化开发与实施研究。

阳光研学课程的整体开发与实施——广州市越秀区小北路小学校本研学实践

阳光研学课程围绕办学理念,以"学在小北自博雅""玩在小北理自明""书读小北人自华""行在小北志高远"四大主题,整合统领"5+N"研学、阅读研学、旅游研学以及节气研学内容,通过分班教学、年级教学、教师走班等创新实施方式,激发学生的研学主体自觉,深化研学体验,培养有品质、有智识、有格局、有底蕴的阳光小北人。

基于五育并举理念下“粤侨文化”特色校本课程开发与实施的研究

校本课程是由国家设置、地方和学校根据实际开发的课程,本文主要是通过对广州市番禺区南村镇侨联中学的文化内涵理念解读,从校本课程的文化开发与实施两方面进行研究,阐述探索适合学校特色课程开发与实施校本课程的方法。

地方文化传承课程的开发与实施--以“天姥山唐诗之路”课程为例

浙江省绍兴市新昌县实验小学立足地域文化优势,开发了“天姥山唐诗之路”文化传承课程,让学生亲近乡土乡情,培养家国情怀,增强民族认同和国家认同感。学校构建了寻根、熏陶、辨识、创编、互动五类课程,并以五大策略推进课程落在实处,促进学生学习方式的转变。课程实施中强化科研育人、文化育人、生活育人、实践育人、服务育人,促进学生综合素养全面提升。