英国中小学校本教师评价的主要做法及启示

英国中小学教师评价改革过程中,校内外评价相结合的做法日趋明显。本文着重分析了在英国中小学教师评价制度改革背景下,校本教师评价制度改革与实施过程中教师参与评价活动的基本思路、主要做法及促进教师评价能力发展的保障条件,并从中探寻对我国中小学校本教师评价改革与研究的有益启示。

校本教师评价标准研究——以J市Z校为个案

校本教师评价直接影响到教师的工作积极性和专业发展。本文试图以教师专业发展为切入点,立足个案学校J市Z校的三项教师评价制度,对个案学校教师评价标准(评什么)展开探究,深入调查并较为全面、客观、具体地展示J市Z校教师评价标准的现状与问题;对校本教师评价过程中遇到的问题进行了归因分析,并基于新的评价理论,提出改进J市Z校教师评价标准的合理化策略和行动建议。

校本教师评价理论探索

传统的教师评价制度侧重教师教学效能的核定,忽视教师发展,已成为制约基础教育质量提升的桎梏。新的教师评价制度需要逐步从注重外部政策性、终结性走向发展性、人本性;其评价目的需要逐步从对教师进行奖惩、晋级转变为促进教师的专业发展;其评价主体需要从教育行政机关转向学校自身及教师个体。校本教师评价注重教师个体的需要与价值实现,以促进教师的专业发展为最终目的,评价主体及方法多元化,顺应了基础教育发展的要求。