农村中学历史校本教科研活动存在的问题与对策

农村中学开展历史校本教科研活动具有重要的意义,既是农村中学生学习的需要,也是农村历史教师专业化发展的需要,同时还是中学历史学科发展的需要。本文在论述农村中学历史校本教科研活动存在的问题的基础之上,提出了做好农村中学历史校本教科研活动的对策。

教师专业成长:校本教科研与教研缺一不可

校本教科研与校本教研都是促进教师专业发展的有效途径,都是教师专业发展的客观要求,两者缺一不可。教科研与校本教研内涵不同,包括研究对象、研究方法、研究目的等都不尽相同,且不同教龄、不同类型、不同层次的教师其专业发展要求也不尽相同。因此,仅靠校本教研无法满足发展阶段、成熟阶段教师的专业发展需要,必须同时进行校本教科研。在校本教科研中一定要坚持校本性、科学性、人本性、导向性、可行性、互补性原则。

校本教科研:农村教师专业发展的“治本之策”

面对新课改和农村中学教科研的现状,笔者提出在农村进行校本教科研的必要性,从理论基础及S学校的调查现状和原因分析,初步构建符合我校校情的"主题式"校本教科研模式。希望此研究能够有效推进农村中学教科研工作,引导教师学会运用科研解决教研中的真问题,以及运用科研理论和方法解决教学中的活事例,引领教师向专业化方向发展。

对中小学教师教科研现状与专业发展的思考

教育科研能力是新时期教师的必备素质，是促进教师专业发展的关键。但教师教科研方法及研究成果外化途径等仍存在着单一和层次较低的问题。通过创新校本教科研平台，创新课题研究机制，创新教师研训模式，创新教师评价体系，有利于促进教师专业发展。

依托教科研工作 促进学校内涵发展

近年来,我校实施科研强校战略,始终坚持"创精品、抓精细、出精彩"的发展思路,以培育学生综合核心素养为目标,以课程建设与队伍建设为根本,积极开展各类教育科研活动,优化课堂教与学的方式,稳步推进教育教学改革,丰富育人内涵,提升办学品质。回顾这几年的学校发展,一个很重要的经验便是依托教育科研解决教育教学工作、学校管理中的重大和重要问题,从而促进了学校质量提升和内涵发展。

面向教师发展的共同体建设——以“实遂·连元教师成长学院”的实践为例

江苏省无锡市连元街小学立足"养根竢实"的百年文化根基,组建富有连元文化特质的教师发展共同体。通过加强组织架构的顶层设计,构建"四位一体"的联动机制,探索校本教科研的有效途径,营造新的教师专业发展生态。