综合德育实践活动的校本架构探索——以“四季”综合德育活动为例

综合德育活动应与学校德育基础、学校提倡的德育精神、德育培养目标相匹配;与学生的实际学习、生活情况相结合;与学生发展的节点、韵律紧密结合。学校努力构建全员、全过程、全方位的育人格局,增强学生道德体验和道德实践能力,在学生德性成长中找到恰当的载体,帮助学生在亲历感悟、实践体验中实现知行合一,提升德育实效。

文化德育校本架构实施路径

文化德育校本构架以立德树人为目标,确立了以文化人、厚之以德的基本思路。从凝练学校文化主题的整体架构入手,建构学校德育内容的系统架构,最终形成学校文化德育内容实施的校本架构。走＂制度激励、环境浸润、学科融合、校本完善、活动体验、评价跟踪＂的育德之路,引导青少年在坚守道德底线的前提下,作出正确道德判断和道德选择。有目的地促进个体思想品德社会化,让社会思想品德内化于心、外化于行。

以“100种经历”,促学生品格养成——学校育人途径的创新实施

在已有丰富的品格教育资源基础上,以“触摸历史、展示自我、学会生存、亲近自然、了解社会”五大领域的内容为核心,年级贯穿、学科统整,形成对“100种经历”的校本化架构。在原有点状活动的基础上进行课程化实施,关注经历的前延后续,丰富内涵,扩展外延。课程实施过程中,采取线上线下、交叉融合的方式,形成网格式评价体系。