走向内涵式发展的“双师”共同体

“双师”课堂在解决小规模学校师资短缺,学科教师专业素养不理想,区域、城乡、校际教育不均衡的问题中发挥了重要的作用。而“双师”课堂存在简单的“双师”协作或将输入端的教师边缘化等情况,既不利于双师课堂教学质量提升,也不利于教师教学能力发展,更不是技术融入教育的初衷。针对此问题,本文探索促进信息技术与教育教学实践深度融合,推动教学改进,创新教与学的方式方法,提炼相关模式,进而发展更加公平更有质量的教育,构建区域教研引领下的“区域—校际—校本研修共同体”,促进“双师”内涵式发展成为当代教育发展的必经之路和促进教育科学发展的必然要求。

诲“己”不倦——江苏省如东县实验小学“不倦”研究社建设的思考与实践

青年教师的培养质量深刻影响学校未来发展的后劲和品质。江苏省如东县实验小学创新青年教师培养路径,建立青年教师“不倦”研究社,依托该社团开展形式多样、扎实有效的校本研修活动,青年教师正逐步向科研型、智慧型、学者型教师迈进。

对区域内校际联动发展的探索与思考——基于“增城市质量立校项目”的个案研究

以“U-S”模式推进区域内校际联动，在学术援助和实践操作的协同中，共享智源和资源，在理论和实践的对话中探索学校内涵优质发展的路径。本文以广州市增城区“质量立校”项目研究为个案，尝试从学校制度建设、队伍建设、课堂改革研究、教学科研成果四个方面来分析区域内校际联动发展的整体设计、过程推进的理论和实践探索。