在减负增效中谈数学校本练习

新课标下的高效课堂重在“减负增效”四个字，本文从“数学校本练习实施的前提和基础，数学校本练习推行的意义和价值，数学校本练习引发的讨论思考和感悟”三个方面阐述了“减负增效”的真谛所在，全面解读了校本练习的意义.

利用双向细目表解决中考政治校本练习常见问题

在中考政治复习过程中,如何有效编制校本练习是一直困扰着教师的问题。文章从“利用双向细目表明确考查内容,解决校本练习内容取舍的问题”“利用双向细目表把握考查目标,解决校本练习难度'一刀切'的问题”“利用双向细目表精准定位考点,解决校本练习缺乏实战性的问题”三个方面,论述了如何利用双向细目表解决中考政治校本练习中的常见问题。

还原生本,减负提趣——谈小学数学校本练习设计的多样性

练习是对学生已学知识进行记忆加深和巩固的有效途径,同时也是有效检测和发现学生在学习过程中对所学知识认识不足之处的重要手段,可以帮助任课老师更具针对性的制定和规划下一步的教学计划.科学有效的练习设计和布置可以帮助学生在学习过程中及时的查漏补缺,不断提高学生的学习效率和学习质量.近年来随着新课标改革的不断深化与发展,"校本教育"的创新型理念被提了出来,与传统教学模式相比,其更加强调根据学校的实际教学情况和学生的学习需求进行针对性、特色性的校本课程设置,不断提高小学阶段学生的学习成效.对此,在进行小学数学练习设计的时候也要充分遵循"校本教学"的方针理念,不断丰富作业练习的内容和形式,实现小学数学校本练习设计的多样性.

中考复习的校本练习亟待解决的三大问题

为了提高复习质量和效率文章通过如何明晰考查目标、如何准确把握考查内容、如何调控考查题型及难度三个方面分析了中考复习的校本练习亟待解决的三大问题,并提出了相应的解决策略。

智慧教育下的初中数学校本练习设计与开发——以二元一次方程组的校本练习开发为例

通过对初中数学校本练习进行设计与开发,用智慧教育平台软件推送校本练习,记录和追踪学生的学习过程,诊断、分析学生学习情况,为学生个性化地推送学习资源,解决学校教育中因材施教的问题.利用平台实现资源的共享,现实空间和虚拟空间实现了一种很好的联通.依托大数据和整合优质的教育资源,构建一种基于互联网移动教学平台,实现开放性的、多元化、智能化、协同化的教育[1].

新时期对高中化学校本练习选编的思考

化学这一学科是高中阶段的学习重点,高中化学新课程核心理念的构建有助于提高学生的学习能力.在高考形势下,各种配套练习存在形式固定的问题,由于练习形式传统,因此影响到学生学习能力的正常发挥.为提高暑期作业的有效性,本文主要对新时期下高中化学校本练习选编详细分析.

指向深度学习的初中物理校本练习的编撰与研究

深度学习是基于理解的学习,有助于学生思维和能力的培养。本文通过研究和编撰能够引导学生进行深度学习的初中物理校本练习,促使学生学习方式的转变,促进学生物理学科能力的提升。

基于教学云平台的校本练习应用于个性化学习的实现路径

本文从校本练习的开发建设、应用实践、教学反思等方面,探索了基于教学云平台的校本练习并将其应用于个性化学习的实现路径,以期能够吸引更多的教学同行关注基于教学云平台的校本练习开发与应用,探索更多关于校本练习应用于精准化教学及个性化学习的方法、途径,推进信息技术与课程的深度融合。

对高中化学校本练习选编的思考

现阶段有些校本练习与教学目标的匹配度不高，试题的选编原则不够明确。针对此情况，校本练习的选编要以具体细化的教学目标的实现为指导，选编题目的方案、流程、考察知识点要明确，使之成为促进教学目标实现的有效材料。

基于核心素养的高中生物校本练习编制

生物作为高中阶段的主要学科,因知识覆盖范围广、难度系数高,导致学生在实际学习阶段时常遇到困难,且知识的掌握与运用效果并不理想。为进步优化生物学科的教学质量,学校需要编制对应的校本练习,以帮助学生减轻学习负担,提高学习质量。本文首先分析基于核心素养的高中生物校本练习编制的重要意义,其次从几个方面深入说明具体的编制策略,以供参考。

高中生物校本配套练习的编制分析

生物是高中阶段的一门重要学科,其知识点较多,掌握难度较大.为了提高生物教学的质量,必须进行配套练习,加深学生对生物知识的理解和掌握.市面上有较多的生物教辅资料,但是或多或少都存在一定的问题,为此,要编制校本配套练习,在减负增效的基础上,提高生物学习效果.本文主要介绍了编制生物校本配套练习的规划模板和具体的编制措施,以编制出更加适合高中生的生物练习.

数学知识综合应用——小学四年级校本课

师:同学们!这节数学课我们运用所学过的数学知识,来解决实际生活中的问题好吗? 生:好!(齐答) 师:学校要美化校园,我们来当学校的“管理人员”,计算一下需要向学校申请多少资金,当然要以节约为原则,大家有没有信心把这件事情做好?

深度学习课堂教学的抓手--“五精”--小学数学深度学习课堂教学的思考

“小学数学深度学习”是指在教师的引导下,学生围绕着具有挑战性的数学学习的问题,全身心的积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。毋庸置疑,深度学习已经成为核心素养培养背景下的一种有效的学习方式,教学应该精准的解读文本,创设真实生活情境,以有效问题为抓手,巧妙捕捉课堂的生成,精心编制校本练习,让学生充分体验知识建构过程,使小学数学深度学习得以真正地落实与提升。

例谈“废题、残题、偏题”的历史试题问题

在高中各阶段的历史教学或备考中,利用不同类型或考查内容的历史试题来训练或测评学生于核心素养方面的达成情况以及课程目标的实现程度,是教师完成历史教学过程中必要且重要的环节。但是,从学生平常训练或测评的有关历史试题的结果反馈来看,会发现这些来自不同渠道、五花八门的试题,比如网上各种试题、市面各类教辅、自编校本练习等.