复合型康复教师培育路径——以杭州市西湖区某特殊学校校本经验为例

杭州市西湖区某特殊学校为了高质量地通过浙江省定点康复机构规范化提升验收工作,自上而下地创建了“五色工坊”康复教师研修营,创新了一条“五色四阶”的康复教师培育路径,在实践中培养了一支“复合型”康复教师专业师资队伍,从而提升特殊学校康复成效,推动特殊学校职能转型。

构建“经验模型” 发展校本经验——以化学课堂“有效共识”经验模型的构建、发展为例

提出了对“经验模型”的认识和理解;探讨了运用“经验模型”发展校本经验的功能和价值;以化学课堂“有效共识”为例,总结了系列经验模型的构建过程和实践成效。

构建课程体系:“新时代劳动教育”的校本化探索

广州市番禺区钟村中心小学贯彻国家关于“新时代劳动教育”政策要求,结合区域和学校实际,准确把握内涵,从基础型课程、研究型课程和拓展型课程三个方面,构建了比较完整的课程体系,保证了“新时代劳动教育”的有效实施。

全员导师制:价值立场与路径选择

2020年,上海市开始在中小学启动“全员导师制”的探索和实践,旨在提升全体教师的育人意识和育人能力,推动教师人人成为学生全面发展和健康成长的指导者,建立和完善基础教育学生发展指导制度,构筑现代学校治理体系和学生身心健康守护网。上海市甘泉外国语中学在实施全员导师制中形成了以下五个校本策略:一是明确功能定位,多元主体合力;二是满足学生需求,实现有效配对;三是关注生命体验,促进师生关系;四是创新工作机制,持续增效赋能;五是注重融合建构,彰显学校特色。