大课间活动校本设计的行动与反思

学校充分利用大课间的时间和空间优势,开展一系列活动。通过让孩子们自己设计、自己组织、自己管理的调控模式,激发了孩子们自主参与的意识,树立了他们的自信心,学生的自主性学习能力明显提高。学生爱上大课间,爱上体育活动。

初中语文多样化校本作业设计实践——以统编版初中语文七年级下册第三单元为例

初中语文多样化校本作业设计要立足基础、基于学情、适度创新,即以新课标为航向,构建校本作业整体框架;创设多元情境,丰富作业类型;创新校本作业评价方式,提升学生思维品质,以此弥补传统作业的不足,实现校本作业作为教学效果的诊断、评价和反馈功能。

善用时政素材 优化作业设计——以党的二十大精神融入道德与法治校本作业设计为例

道德与法治校本作业是教师基于班情、学情深入分析,以促进学生品德和学业成就发展为目标,根据课堂教学内容所编写的适合学生巩固自主学习所需的作业。为了落实新时代为党育才、为国育人的时代要求,校本作业必须坚持试题育人,与时俱进,运用鲜活的时代素材,彰显教育价值。为此,道德与法治校本作业设计应嵌入二十大新论断、注入二十大新素材、融入二十大新境界,从而充分发挥校本作业“构建知识体系、发展学科素养、拓展思维能力”的功能。

单元视域下小学数学校本作业设计实践分析

新课改要求减轻学生的作业负担,作业设计成为现代教学要考虑的重要问题。2022版新课标在课程理念当中明确提出,要积极推进大单元教学活动的开展,“探索大单元教学”“重视单元整体”。因此,数学校本作业设计不仅要聚焦常规作业设计,还应及时回应义务教育阶段新课标中大单元学习的作业设计要求。文章从单元整体视域的角度出发,分析了当前小学数学校本作业存在的问题,探讨了作业设计应遵循的原则,并优化了作业设计的创新实践路径,旨在从单元整体视角下改善作业质量,推动学生可持续发展,真正实现减负和提质。

高阶思维视域下的小学数学校本作业设计

高阶思维能力是数学关键能力之一,文章旨在通过设计复杂化情境,呈现结构性内容,强调多元化反思,重视延伸拓展,变良构为劣构,变碎片为关联,变肤浅为深刻,变答题为重建,进而培养学生会应用、会分析、会评价、会创造的数学高阶思维。

“双减”环境下小学数学校本作业设计分析——以六年级“圆”为例

在基础教育改革背景下,“双减”政策的实施,即减轻中小学生作业负担和校外培训负担,旨在重构教育生态,促进学生的全面发展.文章立足“双减”背景,以人教版六年级上册小学数学“圆”单元为例,从作业层次性、趣味性、开放性、互动性、作业数量、作业评价方面分析了优化小学数学校本作业设计的策略探究.

核心素养融合STEAM理念的校本课程设计研究——以环县×中学音乐课程为例

本研究主要目的在于探讨高中音乐学科中,如何在核心素养视域下融合STEAM理念进行校本课程设计与实践,并以环县×中学为例进行深入研究。借助分析STEAM理念在教育中的重要性,以及校本课程设计的概念与特点,突出核心素养与STEAM理念融合的意义与必要性。

中小学校本课程目标设计存在的问题及对策

校本课程目标设计是中小学校本课程开发的关键环节。遗憾的是,我国现阶段中小学校本课程目标设计还存在着许多突出问题:一些教师对校本课程目标的设计不重视,或者存在认识上的偏差;校本课程目标内容不全面,过于笼统;校本课程目标表述不规范;等等。这些问题的存在无疑会阻碍校本课程的开发。本文试图在分析校本课程目标设计存在问题的基础上,探讨校本课程目标设计的对策,以期对中小学校本课程开发有所裨益。

需求分析指导下的旅游英语校本教材设计研究

作为ESP教学的重要理论,需求分析是指导高职旅游英语教学的有效工具。针对当前高职旅游英语教学存在缺乏合适教材的问题,通过运用需求分析理论分析企业的人才需求和学生的学习需求,获得高职旅游英语校本教材内容设计方面的有益启示。

需求分析指导下的旅游英语校本教材设计研究

作为ESP教学的重要理论,需求分析是指导高职旅游英语教学的有效工具。针对当前高职旅游英语教学存在缺乏合适教材的问题,通过运用需求分析理论分析企业的人才需求和学生的学习需求,获得高职旅游英语校本教材内容设计方面的有益启示。

高职《计算机网络基础》校本课程设计与实现——以罗定职业技术学院《计算机网络基础》校本课程设计为例

本文针对高职《计算机网络基础》课程实践性强、对教学条件的依赖性强,往往一套示范院校的优秀课程设计方案在其它学校实施后无任何成效的现象,提出开发符合高职院校自身特点的校本课程。并以作者学校为例,从课程定位与培养目标、教学内容与教材、教学条件与平台、考核方式等方面对《计算机网络基础》校本课程进行了开发与设计,通过该课程方案的实施教学效果显著,并确立为学校的特色专业课程。

浅析中小学校本课程设计当中存在的十个问题

当前,我国基础教育课程改革正在大力的推进当中,作为课改重头戏之一的校本课程设计也在我国中小学大面积开展。但是校本课程设计在取得不少成绩的同时,我们也发现校本课程设计依旧存在不少问题。本文对存在的问题做了一个简要的探讨。

着力“四个关注”提高作业实效——小学数学校本作业设计探究

在学习的过程中,学生需要完成不同的作业,通过观察学生的作业完成情况,教师可以了解学生的实际学习水平。在之前的课堂教学过程中,大多数教师只是让学生在课前简单地预习,然后完成课前作业,或者是在课后直接完成教材上的一些练习。这种方式对于学生的个人能力发展没有太大的帮助,因为这些作业内容和学生之间的匹配度不是很高。因此,在目前的教育改革背景下,教师需要根据学生的实际需求来设置校本作业,保证学生的学习效果。基于此,以数学这一学科为例,论析如何从“四个关注”角度出发进行校本作业设计,提升作业实效。

把民间音乐引入高校校本课程设计探讨——以陕南民歌为例

伴随着教育的不断改革,社会对于高校教育的要求不断提高,这也间接地推动者高校课程不断的改革和创新。地方性的高等院校为了不断的提高音乐专业的教学质量,在课程改革方面必须不断的创新。对此,本文详细分析把民间音乐引入高校校本课程设计方式,并以陕南民歌为例,进行分析和研究,为今后高校教育提供理论性帮助。

交通安全与智能控制专业的课程设计——校本课程开发的实践与思考

校本课程开发是高职院校的一项实践性很强的工作,课程设计是其中一个重要的环节。虽然学术界对高职课程开发做了不少理论上的探讨并提供了一些方式,但在具体的操作过程中仍需根据环境及发展进程做出院校自身的选择。

艺术院校大学语文校本课程设计研究

高职教育阶段设计与开发适合艺术院校的大学语文校本课程,是提升大学语文课程实效性的必要路径。艺术院校校本课程设计要关注学生全面发展和学生的学习经验与兴趣。艺术院校大学语文校本课程设计要激发学生学习动机,使学生通过校本课程的学习爱上语文课,从而实现大学语文课程的实效性和育人价值。在艺术院校大学语文校本课程实践研究中,通过内容设计、目标、环节和评价的创新,可以促进高等职业院校学生的全面发展。

让作业成为学生幸福的体验——浅谈新课程下政治课校本作业设计的新思路

作业是学生生命成长过程中的一段美丽的体验，有效的校本作业是立足学情、提高学生综合能力的关键。要求作为德育主渠道的政治教师，有意识地在设计适合学生的校本作业中，重视培养学生的多元思维，筑“起点”，重“过程”，落“时点”，找“亮点”，与所传授的心理、道德、法学、国情知识形成共鸣，互相唱和，从多方式、多因素、多层次来提高学生的道德品质，激发学生的创造力和潜能，从而化“乐学”。为“会学”，化“会学”为“能学”。

《教育技术学导论》课程校本化教学设计

《教育技术学导论》是教育技术专业学生的专业入门基础课。为了使学生能够学好这门入门课程,掌握必要的专业知识,为后续专业课程的学习打好基础,教师应该根据所在学校实际,对课程教学进行校本化设计。通过制定课程培养目标、分析学生特点、选择与组织教学内容、选择教学方法与策略、选择学习评价方法等,力求获得更好的教学效果。

高职铣工实习课程校本化设计

国家课程具有普遍性、指导性,而校本课程具有代表性、实践性.因为校本课程结合地区和行业经济更加体现了社会发展的需要,即用人的需求.所追求的目标也更加明确:以培养技术应用性专门人才为根本任务,提高学生的就业率.为此,校本化的铣工实习课程注重研究课程形式、课程内容和课程学时,使其在形式上适用于教学,在时间上符合课时安排,在内容上通过对国家课程的调整、改编、补充和拓展,倍具先进性、技术性和实用性,可以增强学生的动手能力,丰富学生所学知识,学生通过实习能真正学到一技之长.同时,也有效利用了教学资源,提高学校的经济效益和社会效益.

基于信息科技的跨学科主题校本课程设计研究

跨学科主题校本课程是以真实问题为载体、聚焦核心素养发展的一种学习内容,主题是多学科内容组织的形式,能够发挥课程协同育人的功能。义务教育信息科技课程是学生认识数字化信息社会的一扇门,具有基础性、实践性和综合性,能够全面支持跨学科主题学习的不同形式和多个环节,促进学生信息科技核心素养、跨学科素养尤其是问题解决能力的提升。因此,基于信息科技的跨学科主题校本课程设计,本文提出了四条导向性原则——采用真实问题的情境导向、面向成果产出的实践导向、体现文化传承的价值导向、支持自主可控的发展导向,并根据成果形式将课程分为科学探究、工程实践和社会调查三大类,总结了信息科技在每一类主题活动中的应用体现,归纳了对应课程的基本设计流程,并辅以课程活动案例加以说明,从而为信息科技跨学科主题校本课程设计提供参考。