音乐剧走进初中音乐校本课堂的探索

音乐剧是一种现代的舞台综合艺术形式,以叙事为主的戏剧表演结合优美通俗的人声歌唱和多样化的舞蹈形体动作,同时融合服饰、布景、灯光等舞台艺术的辅助形成整体舞台效果。加强音乐剧在初中音乐校本课堂的普及,能够帮助初中生感受音乐剧的魅力,了解音乐剧的情感表达,激发学生热爱音乐的情感,提升学生音乐素养。

信息技术环境下的大学英语校本课堂优化途径研究

信息技术环境下的大学英语校本课堂优化途径是以学生为中心,教师为主导的教学模式,旨在"培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力"。以"朗文交互英语教学系统"网络平台在沈阳师范大学的应用为个案,说明该模式以基于网络平台的《朗文交互英语》为依托进行大学英语的教学改革,探讨网络环境下大学英语教学的普适性与校本教学的个性化有机结合。构建教师引领下,学生在课堂上的主体地位,实现个性化和自主性学习,提高学生的语言应用能力。

谈去行政化背景下的中学学术委员会——以校本课堂观察的实践研究为例

去行政化的校学术委员会不受其他规制或者权威的干涉与控制,具有充分的自由性与民主性,能独立自主行使职权。去行政化不等于不要行政,不是把有职务的优秀教师排挤出学术活动,不是取消校长的行政级别,其精髓是规范行政权力。

在校本课堂上提高学生数学兴趣初探

数学世界里奥妙无穷,奇趣纵横。学生中不乏热爱数学的偏才、奇才、怪才。单纯依赖有限的课堂,面对大多数不爱数学的学生,讲解千篇一律的考试题海,课堂效果是显而易见的,收效甚微。那么,如何在校本课堂上提高学生数学兴趣,需要我们认真深入地去探讨。

借助风俗民情与信息化技术创设情趣盎然的校本课堂

校本课程是由学校开发和实施的,是"基于学校""为了学校""在学校中"的课程,是学校层面实施素质教育的新焦点。创设情趣昂然的校本课堂不仅能实现开发者的初衷,而且能促进学校、教师和学生的共同成长。本文通过三个真实的教学案例,具体阐明了创设情趣盎然的校本课堂的有效途径。

校本初中生物课堂五步教学法课型研究

校本初中生物课程,需要将学校作为基础,学生作为主体进行课程的开发,其不属于单纯的课程形态,而是一种课程的理念,教师需要使课堂教学呈现出“动态”,这样才可以不断地改进课堂教学,从而使其能够更为符合学生的学习特点,更好地满足其学习需求。因此,本文首先将概述初中生物校本课堂的作用,然后分析建设初中生物校本课堂的关键点,最后详细阐述校本初中生物课堂五步教学法课型的具体实施措施,希望可以为广大初中生物教师提供有用的参考。

5×5校本化高效课堂教学模式构建研究

随着国家基础教育课程改革的不断推进,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》的全面贯彻落实已进入关键时期,我国的教育事业已由过去的规模增长转向内涵发展和质量提升,即让所有孩子不仅“有学上”,而且要“上好学”。为此,全国各地学校掀起了构建高效课堂的热潮。“5x5”校本化高效课堂教学模式认为,高效课堂的构建要走校本化的路子,提出了大课堂的概念,并且从校本化高效课堂、双边性课前准备、生成性课堂教学、立体化教学反思、多元化教学评价五个方面对校本化高效课堂的建构进行了阐述。

论校本课堂教学中小学音乐的课程设计

相较于语文、数学这类知识内容,音乐教育存在明显的独特性,但在对学生进行教育培养的过程当中,音乐又是不可缺少的一部分。为了提高小学音乐在校本课堂当中的教学水平和质量,应该要结合音乐教学本身的内容特点,进行课程设计并实现课程安排。

初中数学课堂校本作业有效设计与思考

新课改的不断深入对各环节的数学教学提出了更多的挑战和要求。在此形势之下,教师就必须要对原有的校本作业布置情况进行全面的了解,在掌握学生学习过程当中存在的问题之后,有针对性地对作业进行优化和调整,利用全新的方式和渠道来引导学生进行探究和练习。在提升整体教学效果的同时,有效地实现初中数学教学的增效减负。

流行音乐进课堂校本教材的开发与实施

每个时期的音乐,都反映着相应的时代特征和时代背景,有着其特殊的内涵和代表性。如何将流行音乐运用到教育教学中?本文对此做了探索。

校本化课堂教学范式的构建与实践探究

在新课程改革推进的大背景下,越来越多的教师意识到,日常的课程教学不仅要进行专业知识的传递,还要帮助学生提升综合素质,使学生的各项能力均得到提高。为了达到这样的效果,不同地域和学校的教师开始尝试以更加贴合本校学生实际能力和学习情况的方式,来进行校本化课堂教学范式的构建并将其付诸实践。文章重点论述北京师范大学第三附属中学的具体做法。

基于校本特色的思政课堂建设路径研究

基于初等学校层面如何开展思政理论课,是深化和落实以习近平新时代中国特色社会主义思想的一个重点和难点。本文以校本化思政课堂的建设特点研究为依托,从必修“社会生活讲道德”“生命的思考”“勇担社会责任”“建设美好祖国”和“建设美丽中国”五个方面入手,探索校本思政课堂的教学内容,包括文化礼仪、心理健康、责任教育、劳动教育和绿色理念五个领域。

依托项目化学习构建校本化课堂教学新范式

项目化学习作为核心素养培育的重要载体和有效的教学形式,对推进义务教育教与学方式变革具有重大意义。上海市闵行区马桥复旦万科实验中学持续开展以学科项目化学习为主,兼具跨学科项目的课堂教学,在实践中以乡土文化为逻辑支持,融入思政元素,进行项目序列化的教学设计,联结并夯实国家课程校本实施的相关模块,构建校本化课堂教学新范式。

开发音乐校本课程应注重地方特色

开发音乐校本课程,注重地方特色,更能够激发学生学习的兴趣,使学生更热爱自己的家乡,还能让学生更清晰知道本地区的地域文化,树立正确的人生观、价值观。

“以退为进”,演绎精彩课堂——以《我来当导游》为例

如今的小学校本课堂呈现出一派勃勃生机的景象,在课堂教学中涌现出了各种新颖的教学方法和教学手段。但是,当我们拨开"新"课堂朦胧的面纱时,我们也发现了问题:当前的课堂教学片面追求热闹的课堂气氛,忽略教学目标的达成;教师提问细碎,忽略课堂生成;活动设计形式化,课堂与生活脱节……面对校本课堂中出现的问题,我们应该立足教学目标,回归简约课堂;关注学生体验,建设开放课堂;注重探究过程,打造活力课堂。

教学案例:“苏科版八年级数学4.1平方根(1)”

本文基于校本课堂模式研究,结合初中数学教学案例:“苏科版八年级数学4.1平方根(1)”,针对课堂的三个关键环节,确定目标、达成目标、反馈补偿开展了尝试探索,从而提升课堂教学效能,进一步发展学生核心素养.

乡土文化资源——扎染艺术在农村小学美术教学中的开发与应用研究

在中国的传统文化中,扎染工艺是具有独特风格的民族艺术之花,扎染工艺品朴实大方、清心悦耳,富有民族特色。然而原生态的民族民间特色扎染的传承和保护却遭受到了前所未有的冲击。本文从小学美术校本课堂的角度入手,首先分析扎染走进农村小学美术校本课对小学生的意义,提出扎染有助于引导学生对人类文化的传承和交流。然后通过扎染应用于美术课堂的教学方法的阐述,提出了对扎染课程的展望。

以“大有文化”为中心的德育教学模式下的高中语文教学策略

面对《普通高中语文课程标准》的修订,江苏省海门市第一中学结合本校实际情况,在综合学校丰厚的历史底蕴、多元的教育特色等诸多因素下,充分研究调研,建构起符合本校特点的校本课堂模式——有容课堂,倡导和鼓励教师和学生以"有容"之量做"有为"之行。有容课堂源自学校的文化根基——"大有文化"。"大有文化"表现出多样的文化形态:包容文化、开放文化、成长文化、质量文化、希望文化等等。

用工具撬动课程改革

工具即方法,在学习时如果能给予学生一些有效的工具,就能促进学生更快更好地达成学习目标。用一本有趣的绘本作为工具推动课程改革,这是学校最近的偶然尝试,给全体教师带来了惊喜。起初,在阅读了绘本《子儿,吐吐》后,我觉得它非常适合用于一年级校本课程"四季的旅行·春天的种子",于是,我把它带进了课堂。校本课堂设计意图:《子儿,吐吐》这个故事特别富有张力,它一方面联系生活实际。

聚焦“小学生三点半难题”破局之策

新课改政策“减负减压”，将小学生放学时间从五点半提前到三点半至四点半，这无形间为家长、学校及社会带来一大难题。“小学生三点半难题”无论是小学生繁重课业真正意义上减负减压的产物，还是对新一轮优化教育职责的警示，都应备受关注。如何在顺应政策的同时，有效地应对难题？文章作者究其重点问题进行分析，提出“应对小学生三点半难题。需回归学校”的主张。