新课程背景下STEM+校本选修课程的开发与建设调查研究——基于我校师生调查样本的分析

自教育部提出探索STEM教育模式后,各中小学逐渐开始尝试将STEM课程引入课堂并进行课程开发的探索,但在资源缺乏、设备落后的地区,STEM教育本土校本课程的开发与实践还有很大的探索空间。本文通过调研,了解我校STEM教育的现状及师生诉求,为初步制定符合我校学生发展需求、立足校情的“STEM+航模、编程、科技创新、人文历史等”校本选修课程提供借鉴。

普通高中校本选修《科技英语(翻译)》课程纲要(试行)

20多年来,河北省石家庄外国语学校创新开展校本课程建设,助力建构“五育并举”课程体系,真正实现“让师生走到课程中央”的目标。本期继续推出石外校本选修课程优秀典型代表,以飨读者。

开在笔尖和心底的花——曼陀罗绘画在初中心理校本选修课中的实践

新课程标准不断推进的背景下,选修课程建设成为众多中学特色办学及教师专业发展的重要领域。以曼陀罗绘画理论为基础,借助这种表达性艺术治疗的重要形式开展初中学生的心理选修课,丰富学校的心理健康教育的形式,发挥学生的自主能动性,以艺术的表达方法引导学生实现自我整合和自我疗愈,最终实现自我成长。

好玩的数字科学家校本选修课程——以北京师范大学亚太实验学校为例

建设数字科学家校本选修课程是数字科学家计划（ESP）的一项重要内容。本文借助北师大亚太实验学校的数字科学家选修课程实践，并通过其中一个典型案例——“金鱼吐泡”来展现数字科学家校本选修课程的价值。

利用校本选修课程开展探究性学习

结合校本选课课程中制作叶脉实验的案例,介绍了学生探究性学习的具体操作路径,取得了不错的教学效果。

谈校本选修课程的建设与管理——以仲恺农业工程学院为例

校本选修课程建设,一要凸显院校文化传统,二要彰显院校专业特色,三要强化课程的通识性和时代性。同时,要加强选修课的教学管理,一是挖掘教学资源,增加选修课质量,二是加强学生的选课指导,三是加强日常教学管理,四是改进选修课教学方法。

“趣味化学实验与生活化学”校本选修课的开发实践与反思

从课程说明、课程设计与实践、课程调控及课程评价几个方面阐述了在校本选修课的开发与实施过程中的理念、经验和做法。

高中化学双语校本选修课初步研究

通过开设化学双语校本选修课,对高中化学双语教学进行了较为系统的研究和持续的实践,探索其规律与方法;研究初步达到了对高中学生化学双语学习能力培养的预期目的。通过理论研究和教学实践,对构建化学双语校本选修课程进行了系统的开发,为高中化学双语教学实践积累了经验。

普通高中走班制校本选修课程实施反思和有效性的研究

深化普通高中课程改革推出了走班制的校本选修课，这是对传统行政班授课制的补充，有利于学生对所学知识的白主选择，促进学生全面而有个性的发展。但试行两年多也看到了许多问题，分析其成效不大的原因，看到了制度本身有尚欠完善的地方，与现行的评价体制、考试方式和社会环境也有关系。对于基层学校来说，如何让好的制度得以落实，显现它的有效性，这也是大家需要好好研究的课题。

普通高中校本选修《第二外语:俄语入门》课程纲要(试行)

一、课程性质与基本理念(一)课程性质通过本选修课程学习,学生能够运用所学知识和基本的言语技能进行简单的交际任务,加深对俄罗斯国家语言文化的了解;通过比较学习,引导学生更好地领悟中国文化,厚植中国情怀,培养跨文化交际能力,拥有开放包容的心态,从而更好地传播和弘扬中华优秀传统文化,在不同文明与文化之间架起沟通的桥梁。

普通高中校本选修《生活中的实验化学》课程纲要(试行)

一、课程性质与基本理念(一)课程性质《生活中的实验化学》作为高中阶段拓展类校本选修课程,重在从生活出发,从生活中的实例、问题或者现象中选择课题,引导学生进行分析、研究、猜想验证,使学生真正参与到整个实验活动中,从准备到实施再到反思,有效提高学生自主发现问题、解决问题能力,进一步培养、发展学生化学学科核心素养。

从课程的开发到课程群的建设——杭州第十四中学语文校本选修课程的开发与建设

在深化课程改革的背景下，高中语文的课程体系发生了深刻变化。高中语文校本选修课程的开发建设，忌杂乱而要有序；参照“课程群”的概念和模式，对已开发的课程进行整合，是一项重要的工作。课程的开发整合要突出学生本位和学科特点，做到有利于教学质量的提升，有利于学生个性的发展和教师的专业成长，有利于学校课程文化的建设。

普通高中校本选修《英语演讲与辩论》课程纲要(试行)

20多年来,河北省石家庄外国语学校创先创新开展校本课程建设,助力建构“五育并举”课程体系,真正实现“让师生真正走到课程中央”的目标。本期继续推出石外校本选修课程优秀典型代表,以飨读者。

《我爱我家》校本选修课程让爱与责任落地生根——基于道德与法治主题式综合课程的实践和反思

为了提高学生的核心素养,邹平县第一实验小学将道德与法治教学的落脚点放在爱与责任上,开设《我爱我家》校本选修课程。该课程从"家"入手,开展了"我的家庭成员""小小家庭树""爸爸妈妈的一天""了解自己的家庭故事""我的愿望"等活动,使学生在"我为家人、家庭做点事"活动中学会感恩,勇于担当,让爱与责任落地生根。

校本选修课程教学的“自助餐”式作业

本文结合校本选修课程的教学实践,以尊重、促进学生发展为主旨,从学习性、欣赏性、研究性、活动性和公益性五个方面,介绍了为学生编制的＂自助餐＂式的评价作业。

生物学知识拓展类校本选修课程教学评价的个案研究

在查阅文献的基础上,结合对教师、学生的访谈结果,设计出用于生物学知识拓展类选修课程实施后评价的问卷,经过实践研究得出该问卷具有信度和效度,并提出校本选修课程实施后,评价工具使用的几点注意事项。

英语学习活动观指导下的高中英语校本选修课程开发与实施——以基于金山词霸的校本选修课程“英语口语”为例

一、选修课程开发的背景。《普通高中英语课程标准(2017年版)》将高中英语学业水平一要求学生达到的口语技能描述为:“能简要地口头描述自己或他人的经历,表达观点并举例说明;能口头介绍中外主要节日等中外文化传统和文化背景;在口头表达中,能根据交际场合和交际对象的身份,选择恰当的语言形式(如正式或非正式、直接或委婉的表达方式),表达意义、意图和情感态度。”

关于普通高中生物校本选修课开设问题的几点思考

生物校本选修课的开设是 2 1世纪教育改革与发展的需要 ,普通高中开设生物校本选修课 ,对学校、教师、学生的发展都有重要的促进作用。学校教育教学目标的转变是成功开设生物校本选修课的前提 。

在思想政治校本选修课程中培养学生的主体参与意识

校本选修课程的开设,有助于激起学生主体参与的欲望,调动学生主体参与的行为,激发学生主体参与的热情,营造学生主体参与的环境,树立学生主体参与的信心,培养学生主体参与意识。校本选修课程给课堂教学和学生学习带来了丰富的变化。

整本书阅读校本选修课程的开发路径

从课程标准的角度明确选修课程的设计要求与内容,参照统编教材整本书阅读教学单元的编写体例探索整本书阅读选修课程的规范操作,将整本书阅读放置在“学习任务群”中探讨“选修课程”实际操作策略,尝试探究符合课程标准规范、具有统编教材意识的整本书阅读选修课程操作策略,以及有操作性、可模仿的整本书阅读校本选修课程案例,在当下具有比较重要的意义。