高职高专特殊教育专业校校合作人才培养模式的研究与实践——以齐齐哈尔高等师范专科学校为例

随着特殊教育专业内涵建设的深入推进,校校合作人才培养模式受到各高职院校的普遍关注。特殊教育专业校校合作人才培养模式以提高学生职业技能为根本,以服务社会为导向,以在实践教学中具有岗位操作和管理能力为目的,完善人才培养方案,大胆进行课程体系建设,创新教学方法和手段,促进特殊教育专业的发展,培养高质量的特教人才。

机械类专业校校合作人才培养模式的改革与实践

校校合作不仅是高校自身发展的一种选择,而且有助于高等教育区域间的资源共享,新课程教育技能合作、实训教育合作、校办工厂合作、专业技能人才培养合作,从而提升为地方服务和科技创新的能力.对机械类专业校校合作人才培养模式改革的必要性、改革思路进行简要阐述,并对改革的做法和初步成效进行科学的总结和概括.

基于校媒合作模式的卓越新闻传播人才培养探索与实践

随着新媒体新技术的不断进步,新兴技术如人工智能、大数据等给新闻传播行业带来了深刻影响,对新闻传播人才提出了新的要求。面对新媒体环境的快速变化,传统新闻传播人才培养面临诸多挑战,亟须创新与改革。文章分析新媒体新技术对新闻传播行业的深刻影响及社会对复合型新闻人才需求的提升,阐述了国家相关政策如“卓越新闻传播人才教育培养计划2.0”等对新闻传播人才培养的推动作用,指出地方高校在新闻传播人才培养中面临的现实困境,包括人才培养目标与定位不完善、理论与实践教学融通有局限、师资队伍和实训平台建设不完备等问题。针对这些困境,提出构建校媒协同与“双师双挂”的双轨育人体系,通过“校媒协同、项目承载”育人模式和“双师双挂”协同育人机制,实现高校与媒体资源的深度融合,提升学生实践能力和创新能力。同时,加强师资培养,完善实训平台功能,通过继续教育、培训、科研和师德建设提升教师素质,并建设模拟真实工作环境的实验室和实训基地。此外,还强调在重构专业课程设置时,应注重数字技术应用能力的培养、跨学科知识的融合以及国际视野的扩展,以适应融媒体时代对新闻传播人才的新需求,为培养适应新媒体环境的高素质新闻传播人才提供有力支持。

校局合作视角下公安高等院校专业人才培养模式创新研究

公安事业的蓬勃发展离不开优秀的专业人才作为支持和保障,公安院校作为公安人才培育的主阵地,需通过与公安机关加强联动协作、共建校局协同育警机制来不断提高人才培养成效,使公安人才有较高的专业水平及出色的履职能力。文章基于校局合作视角,旨在探讨公安院校人才培养模式的创新机制,从转变人才培养理念、拓展合作深度广度、构建合作运行机制、加强师资队伍建设四个维度,提出了多元化的育人模式创新策略。

运动训练专业校局合作人才培养现状及对策研究——以广西大学为例

校局合作是指高校与体育局充分利用各自的资源优势,实现资源共享、优势互补,促进体教融合,实现共同发展的合作办学模式。校内外合作人才培养是提升运动训练专业人才培养质量的重要方式。文章以广西大学运动训练专业校局合作人才培养为例,采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法和个案分析法,对广西大学运动训练专业校局合作人才培养现状进行调查研究,包括学生基本情况、培养模式、培养目标、教学管理、师资情况、课程设置、场馆情况、学生满意度等。研究发现存在学生基础理论知识薄弱、师资队伍青年化、课程设置有待优化、学训矛盾依然突出等问题,提出积极开展培训与帮扶、加强师资队伍建设、优化课程设置、积极开展线上教学的对策。

基于“校地合作、育训结合”的高职院校乡村振兴人才培养模式研究

高职院校肩负乡村振兴人才培养的重要使命,但在培养规格、培养观念、培养目标、培养内容和培养师资方面存在着诸多偏差,需进一步探索和完善。为破解现代农业桎梏,着力培养“下得去、留得住、干得好”的新农人,高职院校应深度理解“校地合作、育训结合”内涵,围绕“四层面”“三模块”和“两系统”来构建乡村振兴人才培养新模式,发掘和培育真正服务于乡村振兴的“土专家”“田秀才”,在推动乡村振兴、县域经济发展、城乡共同富裕中展现更大作为。

校政企合作背景下定制化人才培养模式创新机制研究——以山东省为例

基于山东省现代服务业转型升级对高技能专业人才的迫切要求,文章应用“新旧动能转换”理论,在分析山东省职业教育人才培养模式现状及存在的问题的基础上,重点阐述了校政企合作背景下定制化人才培养模式的内涵,并从多个层面提出了山东省职业教育定制化人才培养模式的创新机制和运行思路,形成系统化、理论化的定制化人才培养模式创新思路,旨在为山东省定制化人才培养模式的有效创建提供借鉴。

基于校镇合作模式服务乡镇老年护理人才培养研究

分析了现有的校镇合作模式和老年护理人才培养理论,提出了一种适用于乡镇地区的校镇合作模式,以为乡镇老年护理服务的发展提供有力的支持。

校局合作视野下公安院校人才培养模式研究

在深化教育改革的现实背景下,不断优化为党育人、为国育才、为警铸剑的人才培养模式~①,是新时代公安院校面对的时代课题。通过开放教学,积极引入社会资源,推动公安院校与实战单位的协同育人,成为公安院校优化人才培养模式的必然选择。

应用型警务人才培养的校局合作模式研究

公安高等教育具有很强的职业性,警务人才培养要根据其职业要求侧重其应用能力的培养。“校局合作”突破了一贯的警务人才培养一元教育主体模式,该模式为公安院校培养出政治立场坚定,警种专业知识扎实,警务技能过硬,实战能力突出,岗位适配度高的应用型警务人才提供了可能。目前校局合作的方式多样,范围广泛,但也存在规范化程度低,系统性、可持续性不强,科研成果转化率低,评价机制不完善的问题。如何完善校局合作路径、强化校局合作成效成为公安院校思考的新方向。需要聚焦公安实战需求,持续推进“校局合作”,以改革警务人才培养策略为靶向,加快实现素质教育与实用型警务人才培养的“双螺旋递进”,提升新时代警务人才培养质量。

高职院校跨境电商人才培养模式创新——基于构建能力素质模型的视角

跨境电商是助推我国进出口产业发展的强大动力,而产业的发展离不开人才的支撑。以海南省高职院校跨境电商人才培养为例,围绕跨文化交际能力、图片拍摄及处理能力、店铺装修及设计能力、团队意识、改革创新等18个维度对跨境电商企业进行调查,构建高职院校跨境电商人才能力素质模型,为各院校、政府、企业的人才培养工作提供建议,促进高职院校的人才培养供给侧与产业需求侧全要素、全方位融合。

“政行企校联动、岗课赛证融合”的高职动漫制作技术专业人才培养模式改革与实践——以江阴职业技术学院为例

我国原创动漫产业进入快速发展阶段,国家出台的一系列相关政策,有效促进了动漫产业健康成长,很多院校都开设了动漫专业,由于发展迅速,各院校对动漫专业的人才培养目标、教学方法、人才培养模式进行了改革。江阴职业技术学院施行“政行企校联动、岗课赛证融合”的人才培养模式,提出要了解动漫产业,了解日益更新变化的动漫岗位制作流程,了解企业人才需求,坚持我国原创动漫文化和动漫产业发展的正确方向。

高职院校“嵌入式”校地合作乡村振兴人才培养模式内容建设研究

实施乡村振兴战略是党的十九大作出的重大决策部署。在实施过程中,需要大量的应用型技术人才。高职院校作为助力乡村振兴的重要力量,应当积极与地方政府合作,为乡村振兴培养更多的应用型技术人才。如何更好地与地方政府进行合作,推动高职院校更好地服务乡村振兴,是当前高职院校面临的问题。基于此,笔者以“嵌入式”校地合作乡村振兴人才培养模式为研究对象,剖析了“嵌入式”校地合作乡村振兴人才培养模式的内涵,阐述了高职院校“嵌入式”校地合作乡村振兴人才培养模式实施的重要意义。笔者建议,高职院校要主动融入地方政府共同做好乡村振兴工作,将乡村振兴相关专业的教学资源、实践基地、教师资源、先进技术等嵌入地方政府的相关规划和政策,进行优化配置,打造一种适应乡村振兴需要的“嵌入式”人才培养模式,同时政府要从政策上给予支持,加大对校地合作乡村振兴人才培养工作的资金投入力度,通过项目资金、项目支持等方式对乡村振兴人才培养给予经费支持,以确保高职院校人才培养有效实施。

大数据时代公安院校和公安机关校局合作人才培养模式探讨

公安院校肩负公安专业人才培养、在职民警培训和警务科学研究等职责,具有服务实战、引领实践的重要作用。公安院校的教学质量不仅关乎自身生存与发展,对公安队伍建设、执法执勤质量、公安队伍战斗力和社会大局稳定,同样具有直接影响。依托大数据开展实战调研,明确公安院校和公安机关校局合作的现实意义,剖析校局合作的现状和困境,完善校局合作路径与措施,能有效推进公安院校实战化教学改革,提高公安专业人才培养质量,对实现新时代公安工作高质量发展具有重要意义。

“校、政、企”协同建筑人才培养模式的构建与实践

我国的城市建设迈向了新领域,建筑工程行业也需要越来越多的高技术人员。然而高校的教学中校、政、企合作建立高技术人员培养模式和共同育人体制方面却有着很大的困难。所以需要把校、政、企三方合作的建筑人才培养模式引入高校进行探究和运用,把三方协同育人模式引进到建筑人才培养模式中,并且和育人体制一同建设,达到创新的更高层次,这是建设现代化城市高技术人才培养模式的一个必不可缺的措施。

馆校合作在高职院校文化创意人才培养中的探索与实践

随着中华优秀传统文化的全面振兴,文博事业和文化产业蓬勃发展,急需培养与之相适应的文化创意人才。以浙江经济职业技术学院为例,通过与博物馆强强联合,在课程建设、教学环节以及文创产品开发等方面进行探索与实践,形成高职院校高素质复合型文化创意人才培养的系列举措,满足文博事业和文化产业发展的新要求。

基于校-院合作模式的线上线下融合教学在提升教学质量中的效果观察

目的 探讨基于校-院合作模式的线上线下融合教学对教学质量的效果提升。方法 按时间先后将2021-2022学年我院临床聘任带教老师60人及实习护生230人作为对照组,带教老师进行2周常规教学培训,实施传统教学模式;将2022-2023学年我院临床聘任带教老师62人及实习护生248人作为观察组,带教老师进行2周常规教学培训,实施基于校-院合作模式的线上线下融合教学。比较2组考核成绩、有效教学行为、教学效果评价及满意度。结果 观察组实习护生考核成绩优于对照组(P<0.05);观察组有效教学行为各项评分均高于对照组(P<0.05);观察组实习护生对教学效果各项评价均高于对照组(P<0.05);观察组实习护生对管理模式、教学内容、教学效果及操作技能的满意度评分均高于对照组(P<0.05)。结论 基于校-院合作模式的线上线下融合教学可提高教学质量,提升护生考核成绩及实习护生满意度,值得推广。

基于文化育人的校馆企合作教学模式设计研究

本研究根据高职艺术设计专业人才培养计划、课程标准以及校馆企可利用资源制定文化育人规划。在实践中总结出校馆企合作教学三种模式,分别为第二课堂、博物馆主题项目课程和通识课程。

区域经济发展视域下校地合作研究院人才培养的三个维度

高校在异地设立校地合作研究院是开拓发展资源、提高人才培养质量、增强社会服务功能的重要举措。在区域经济发展视域下,研究院具有输出高层次人才、提供多类型创新服务、推动区域劳动力知识更新等应然使命,区域经济发展为研究院人才培养带来了多维助力。校地合作研究院身处机遇与挑战并存的实然之境,必须在更新人才培养目标、创新人才培养范式、优化人才培养环境、提高人才培养力量等方面探索路径,最大化高等教育对区域经济发展的支撑功能。

基于校政协同创新的应用型质量人才培养模式探索与实践

2014年5月,习近平总书记作出“三个转变”重要指示。同年,南宁学院与原广西质量技术监督局通过一体化合作办学,申办了广西壮族自治区唯一的质量管理工程专业,开启了校政协同,从人才培养模式、实践教学体系、课程体系、教材、教学内容等方面进行了全方位的探索与实践。