QQ家校群在疫情期间医学检验本科在线教学中的应用体会

2020年突如其来的新型冠状病毒疫情在全国掀起了在线教育的热潮[1,2],但是对于平时没有在线课程建设经验的检验科兼职老师来说,如何在抗疫期间既能完成紧张的临床工作又能有效的组织本科教学,成了不得不面临的一个难题。本教学团队在疫情期间既承担了临床新型冠状病毒核酸检验工作,还承担了多门课程的在线教学工作并受到学生的广泛好评。在比较多种在线教学工具后团队认为QQ家校群操作简便、学生接受度高,适合广大临床教师开展在线教学使用。报告如下。

小学家校群中家校关系的异化及矫正

近日,家校群对话频频上热搜,家校关系变得紧张而敏感。家校群中家校关系的异化主要是由于学校与家庭的教育观念不同、彼此沟通不良、家校责任归属模糊等造成,只有重建绿色家校群、理清责任归属、增加家校互动方式、教师换位思考与平等友好、家长足够理解与信任教师,才能从根源上解决这些问题。

依托“片区+校群+联合体”的区域教研新生态

"片区+校群+联合体"教研管理模式,放大了区域教研格局,构建中小幼一体化研修共同体。教研打破了学段、校(园)际和学科壁垒,实现了纵向贯通、横向融合,促进区域教育优质、均衡发展。

创新管理模式 推进区域教育均衡发展——大连市西岗区“片区+校群”管理模式评析

大连市西岗区教育局创新管理实施"片区+校群"教育管理模式,实现了薄弱学校跨越式发展,促进中小学校高位均衡发展,促进了区域教育公平,其经验成果具有借鉴意义。

初中家校群中家校关系的困境与突围

家庭和学校的沟通贯穿学生教育的始终,家校群架起了家校间沟通的桥梁。理清家校群在交流沟通中的利弊,会让家校沟通更具有实效性。文章重点分析了目前初中家校关系中的困境及成因,并在此基础上提出实现家校关系突围的路径。家校群的正确合理使用,将有力推动学校各项工作的开展。

家校群的异化及其成因分析

家校群是基于互联网平台为教育而生的特定群组,其设想愿景是利用网络工具进行线上的有效交流,实现家校携手共同育人。但家校群却在教育功利化和家校双方应付心理的双重影响下,逐渐异化为家校之间的无效沟通和隔阂加剧。

如何用好家校群

日新月异的社交平台深刻影响着人们的生活,也影响着教育工作的开展。传统的家校联系方式无非是家长会、家访、打电话,现在QQ、微信等社交工具的出现,为家长和学校搭建了一个低成本的沟通平台,多数学校都建立了各色各样的“家校群”,给家校联系带来了许多便捷,也带来了许多新的烦恼。面对新形势,学校和教师该如何用好新型社交工具,更高效、便捷地开展教育工作呢?本专辑的文章既揭示了“家校群”异化的现象和原因,还从不同角度阐述了用好“家校群”的策略,希望给读者以启示!

家校合作3.0时代——以和谐构筑家校群文化为例

家校合作是教育的永恒话题,按照家校互动的方式,大致可以划分为三个阶段:以教师走访为主,家长比较被动的1.0时代;以教师电话访谈为主,家长逐渐主动的2.0时代;以家校群沟通为主,家长趋于能动的3.0时代。新时代背景下诞生的QQ、微信等家校群,确实为家长和教师、学校架起了一座便捷的沟通桥梁。如何更好地发挥家校群在家校合作中的作用,是当前比较迫切的课题。

家校微信群中教师的角色定位思考

新媒体时代家校微信群逐渐成为家长和学校之间沟通的桥梁。在家校微信群中,教师作为家校微信群的主导者,如何明确自身的角色定位以便更好地在家校微信群中做好价值引导,使家校微信群成为家校之间良性沟通的平台,是值得我们思考的问题。

从群体传播的角度讨论高校学报的跨校小规模化集群发展

针对高校学报目前发展的困境,随着改革要求的明确,在日益市场化环境中,如何既发挥高校学报的社会功能又有经济效益来保持高校学报的生存与发展,是一个有挑战性的问题。利用群体传播的制约架构,尝试从群体传播学的角度对高校学报的小规模化集群发展进行一些初步分析,在学报层面上尝试跨校集群联合发展,来应对这一问题。

中小学家校微信群功能异化的伦理风险及其治理

中小学家校微信群建立的初衷是为了加强家校沟通合作,实现家校协同育人,但目前的家校微信群普遍存在教师责任缺失、家长角色失范和学生缺席现象,致使微信群功能异化,由此引发的伦理风险更影响了立德树人的教育成效。为此,需要明晰功能指向,回归家校微信群的教育初心;和顺家校关系,重建教师与家长的道德责任;充盈爱与关怀,共筑立德树人的道德空间。

小学家校沟通中家校群的使用现状研究

学生成绩的好坏,既与学生个人的天赋和努力程度有关,又与老师教学和家庭教育有关。一直以来,我们都希望能够建立以学生、老师和家长为主体的三支柱教学模式,但是因为家长与老师沟通不频繁不通畅,所以学生学业完成效果更多的依赖于学生和老师。这样是不完整的教学体系,不能够充分的鼓励学生学习,也难以挖掘学生潜力。

利用QQ家校师生群改进物理辅助教学

中学物理翻转课堂的模式可以让学生在课外自主学习，而教师则扮演引导的角色。教师重新调整课内和课外的时间安排，将课堂的主动权由教师向学生倾斜，而教师的角色也会发生颠覆性的变革，即从知识的讲授者向学习的引导者转变。然而，在传统教学模式中，教师很难在一节课的时间内对学生进行充分的点对点辅导，而点对面的辅导效果又会大打折扣。本文介绍如何利用QQ家校师生群在物理“浮力”教学中实现翻转课堂，从而对物理辅助教学模式改革提供新的思路。

中产阶层家长家校微信群“佛系”互动方式研究--基于社会实践理论的视角

借鉴布迪厄社会实践理论中的场域、惯习、资本概念,考察中产阶层家长家校微信群"佛系"互动的特征及影响因素。结果发现:第一,"佛系"互动不代表家长忽视教育,包括家长保持中立与不喜亲密互动、放养孩子与无意识和老师互动、认为老师不找就没必要互动三种情况。第二,家长对于群聊互动的淡定多是因为具有优势资本的支撑。优势文化资本与社会资本帮助家长轻而易举吸引到老师的尊重;优势社会资本可提供优质教育资源"备选项"以减轻升学焦虑;优势经济资本导致家长一定程度上忽视学业发展。此外,文化、社会资本会形塑家长对于线上互动的认识,继而影响互动方式。公共互动空间中的消极环境因素也会反向强化家长的惯习,导致家长选择"佛系"互动策略。

线上线下家校社群的创建--以江苏省徐州市解放路小学特色家校社群创建为例

江苏省徐州市解放路小学依托线上线下家校社群平台,充分整合家庭、学校、社会各方资源,聚焦学生健康发展这个中心,不缺位、不错位,坚持问题导向、目标导向、效果导向,从营造社群健康交流氛围、家校社群深度联动、正确引导育人方向、共建家校社新风尚等方面,全力疏通家校社共育过程中不同步、不合拍的堵点,全力促进学生健康成长,学校教育高质量发展取得新突破,达到了“1+1>2”的效果。

浅谈家校微信群构建的教育新合力

苏霍姆林斯基说:“最完备的教育是学校----家庭教育。”在影响学生的各种因素中,家庭教育和学校教育是最重要的两个方面。当今,微信群已成为家校沟通交流最便捷的媒介,作为一名教育工作者一定要充分利用这一媒介,整合家庭教育和学校教育,形成教育新合力,让学生健康成长。

家校微信群中家长参与的“形式化”困境及其应对策略

家校微信群中家长参与的“形式化”倾向是在家校互动交流过程中因主体价值取向以及微信群本身存在的局限性而陷入的误区。家长参与“形式化”呈现出个体认知的偏差、回应方式的程序化以及价值追求的工具性的现实样态。这一现实样态折射出家长对教育认识的片面化和对尊师重教的曲解。因此,应当通过“积极发布集体议题,引发集体讨论”“提升教师信息化素养,引导家长积极理性参与微信互动”“现实社会互动与微信互动相结合,增强家校微信群的教育性”三个策略促使家校之间实现真正意义上的合作。

小学家校微信群运行情况分析

小学家校合作在小学教育中起着重要作用。家校微信群作为家校互联互通的虚拟平台,被小学班级普遍采用。本文通过对小学家校微信群实际运行数据的统计与分析,得出小学家校互联互通网络运行模式。在此网络中,“教师”和“家委会”处于核心地位,“妈妈”们处于中间层,而“爸爸”们则处于最外层。“教师”和“家长”们在微信群中的发言一般是围绕着“孩子”们的学习和生活事宜交替展开,二者是否发言并不具有随机性,二者随日期的发言数目呈正相关关系。

区域“大艺术教育格局”的审视与构建——以辽宁大连市西岗区学校艺术教育为例

辽宁大连市西岗区在艺术教育的顶层设计、管理模式、校本课程开发、师资培训等方面进行了有效探索,同时也面临着艺术教育观念、师资、课程等方面的挑战。建议在"大艺术教育观"的指导下,从师资队伍建设、校本课程开发、艺术环境营造、跟踪评价制度建立等多方面入手,构建区域"大艺术教育格局"。

守护学生暑假安全须家校紧密配合

暑假即将到来,学校应提前做好假期安全教育,给学生打上安全预防针,同时应通过电话和家校群与家长交流沟通,向家长讲清学生假期安全注意事项,提醒家长照看好自己的孩子,确保学生度过一个快乐平安的暑假。一方面,学校要精心准备好假期安全教育内容。