“政行企校联动、岗课赛证融合”的高职动漫制作技术专业人才培养模式改革与实践——以江阴职业技术学院为例

我国原创动漫产业进入快速发展阶段,国家出台的一系列相关政策,有效促进了动漫产业健康成长,很多院校都开设了动漫专业,由于发展迅速,各院校对动漫专业的人才培养目标、教学方法、人才培养模式进行了改革。江阴职业技术学院施行“政行企校联动、岗课赛证融合”的人才培养模式,提出要了解动漫产业,了解日益更新变化的动漫岗位制作流程,了解企业人才需求,坚持我国原创动漫文化和动漫产业发展的正确方向。

校政企合作背景下定制化人才培养模式创新机制研究——以山东省为例

基于山东省现代服务业转型升级对高技能专业人才的迫切要求,文章应用“新旧动能转换”理论,在分析山东省职业教育人才培养模式现状及存在的问题的基础上,重点阐述了校政企合作背景下定制化人才培养模式的内涵,并从多个层面提出了山东省职业教育定制化人才培养模式的创新机制和运行思路,形成系统化、理论化的定制化人才培养模式创新思路,旨在为山东省定制化人才培养模式的有效创建提供借鉴。

基于校镇合作模式服务乡镇老年护理人才培养研究

分析了现有的校镇合作模式和老年护理人才培养理论,提出了一种适用于乡镇地区的校镇合作模式,以为乡镇老年护理服务的发展提供有力的支持。

校局合作视野下公安院校人才培养模式研究

在深化教育改革的现实背景下,不断优化为党育人、为国育才、为警铸剑的人才培养模式~①,是新时代公安院校面对的时代课题。通过开放教学,积极引入社会资源,推动公安院校与实战单位的协同育人,成为公安院校优化人才培养模式的必然选择。

“校、政、企”协同建筑人才培养模式的构建与实践

我国的城市建设迈向了新领域,建筑工程行业也需要越来越多的高技术人员。然而高校的教学中校、政、企合作建立高技术人员培养模式和共同育人体制方面却有着很大的困难。所以需要把校、政、企三方合作的建筑人才培养模式引入高校进行探究和运用,把三方协同育人模式引进到建筑人才培养模式中,并且和育人体制一同建设,达到创新的更高层次,这是建设现代化城市高技术人才培养模式的一个必不可缺的措施。

“工学结合，校行企互动”人才培养模式的研究

针对当前高职院校在校行企合作人才培养中存在的问题,本文提出了"工学结合,校行企互动"的人才培养模式,通过学校与企业、行业建立相对稳定的契约合作关系,学生的"工"和"学"轮换进行,形成互惠互利、优势互补、共同发展的动力机制。按该模式培养的学生专业技能强、综合素质好,就业质量高,基本实现了与行业、企业的"零距离对接"。

“政校行企”协同视角下拔尖双创人才培育模式设计

多元协同培育是加强新时代科学培育工作的核心理念,是提升拔尖双创人才实践创新能力的关键举措,是实现高质量发展的必然要求。针对培育协同性不足、培育体系未形成、培育方式不完全等问题,设计“政校行企”协同拔尖双创人才培育模式,涵盖基础型“多样主体”协同培育手段、综合型“多种形式”协同培育体系、创新型“多方平台”协同培育方式三种模式,并给出具体的实施保障举措,所形成的全方位、多层次、广形式的培育模式,可以为拔尖双创人才的培育和发展奠定基础。

中职校企合作模式分析与协调、管理和“双师型”培养的探究

本文就职业学校学生实习现状进行了分析,阐述校企合作办学的意义、多种办学模式情况、协调、管理和“双师型”教师培养,为职业学校人才培养提供借鉴和参考。

校企行合作下的高职物流管理专业人才培养模式改革与实践

鉴于以校企行深度合作为基础的高技能人才培养模式,对企业与高校间实现强强联合、优势互补、双方共赢的重要性,首先阐述了南京工业职业技术学院物流管理专业人才培养模式改革的依据,接着分析了校企行合作可以解决的人才培养中的相关问题,详细探讨了开展校企行合作人才培养模式改革的具体措施,最后对三方合作的意义进行了总结。

政校企行合作中不同人才培养模式

根据政校企行合作中参与方式、合作内容、合作层级、合作主体、合作应用性人才培养模式、合作方式、驱动力等的不同,在政校企行合作中形成了不同的人才培养模式。文章就政校企行合作中不同的人才培养模式作比较,以期进一步促进校企合作人才培养模式的不断创新。

基于“政行企校”合作模式的人才培养方案研究——以常州纺织服装职业技术学院为例

本文分析了"政行企校"合作模式在人才培养中的职能和作用以及面临的主要问题,并在此基础上总结提炼了"政行企校"合作模式的主要切入点以及如何深度融合,以常州纺织服装职业技术学院为例介绍了"政行企校"合作模式的主要成果。对基于"政行企校"合作模式的人才培养方案研究提供了较有价值的思考。

基于文化育人的校馆企合作教学模式设计研究

本研究根据高职艺术设计专业人才培养计划、课程标准以及校馆企可利用资源制定文化育人规划。在实践中总结出校馆企合作教学三种模式,分别为第二课堂、博物馆主题项目课程和通识课程。

“政校企行”合作中的人才培养模式概览

根据政校企行合作中参与方式的不同、合作内容的不同、合作的层级不同、合作的主体不同、合作应用性人才培养模式的不同、合作方式的不同、驱动力的不同等,对政、校、企、行四者合作中形成的不同人才培养模式,进行了综合叙述。

“政行企校”合作、工学结合背景下化工学科创新型人才培养模式探究

"政行企校"合作、工学结合是现如今高校培养符合社会需求的创新型人才所采取的普遍模式。本文通过了解政行企校合作、工学结合的含义,列举出目前该模式在政府、行业、企业、学校四方在推动"政行企校"合作、工学合作过程中化工学科人才培养存在的问题,并提出了相应的改进措施。

高职“政校行企协同，学产服用一体”人才培养模式探究

文章以东莞职业技术学院为例,对高职教育"政校行企协同,学产服用一体"人才培养模式进行了研究和实践。详细阐述了"政校行企协同,学产服用一体"育人新内涵、构建"政校行企协同,学产服用一体"的育人新模式、形成"政校行企协同,学产服用一体"的育人新格局、实施"政校行企协同,学产服用一体"育人新方法等四个方面的内容。

“校企行合作、跨境移动农业相结合”的创新型电子商务人才培养模式改革与实践——以陕西职业技术学院电子商务专业建设为例

随着"互联网+"的提出,企业和社会各单位对实践能力强、具有创新精神和创业意识的电子商务人才的需求日益增加。本文以陕西职业技术学院国家骨干院校重点建设的电子商务专业为例,阐述了"校企行合作、跨境移动农业相结合"的创新型电子商务人才培养模式的改革思路、实施过程及保障措施,为高职院校电子商务专业建设提供借鉴。

多元协同视域下高职人才培养模式改革与实践

在高质量发展的时代要求和产业转型升级的社会要求下,如何有效挖掘职业教育人才培养的内生动力,提升高职院校人才培养的质量,有非常重要的现实意义。以“政校行企协同”为出发点,以“岗课赛证融通”为突破点,为培养政府、产业、行业、企业所需新一代信息技术专门人才探索有效模式。通过构建多元深度协同的专业发展思路,形成了“三段递进”的人才培养体系和“师生协同”的职业发展路径。改革实践瞄准了校企合作和高职人才培养的痛点,注重解决校企双主体合作育人的难点,取得了较好的应用效果。有效解决了计算机类专业在发展现代职业教育面临的瓶颈和难题,找到了人才培养对接岗位需求的新路径,破解了“学生岗位适应性不强、职业发展后劲不足”的老问题。

高职院校“政行企校”合作、工学结合的人才培养模式探究

"政行企校"合作是高职教育人才培养的新模式,建立政行企校合作机制是实现高职院校可持续发展的重要保障,本文在充分解读"政行企校"合作模式的基础上,分析了国内外人才培养模式现状,提出了目前"政行企校"合作中存在的一系列问题,结合华北理工大学迁安学院自身特点提出了一种"政行企校"合作、工学结合的人才培养模式,并对其进行构建和探索。

“行企校”联动人才培养模式的构建与实践

"行企校"联动人才培养模式是建构在和生共赢理念基础上,推动校企合作深度、健康发展的新型人才培养模式之一。它以行业、企业、学校共同构建的合作办学理事会为平台,做到联动招生、联动培养、联动就业。同时,三方共同构建互利共赢的师资融通保障机制、实训实践条件共享机制,以及就业服务保障机制,真正做到人才共育中相互渗透、相互支持,紧密、有机地合作及和谐发展。

基于“政行企校”四方联动的电子商务物流人才培养模式研究

以苏州经贸职业技术学院电子商务专业为例,通过分析"政行企校"四方联动合作模式的内涵以及成功合作的关键因素,系统地介绍在培养电子商务物流人才过程中的"政行企校"四方联动的合作模式,为其他高职院校在校企合作深度发展上提供参考。