学校依法治理中校规校纪的主要内容与管理艺术

依法依规办学,认真学习与贯彻《中小学教育惩戒规则(试行)》,需要明确校规校纪的主要内容与管理艺术。“小学校规校纪运行机制的案例研究”市级课题研究,对校规校纪的主要内容明确“合法、合理、合公序良俗、合制定程序”四个方面的学生行为、教师育人的规章制度;对校规校纪运行机制的研究提出重在管理的“家校社合力管理、教师作用的认同管理、师生校规校纪执行的双同管理、运用数字化赋能的管理,以及三化管理”艺术的把握。学校重视校规校纪的科学理解,结合小学生校规校纪实施管理的特点,加强家校社的合作,认同感的增强,以及学生惩戒目的的教育化、管理人性化、教师关爱责任感提升的要求,取得了“双同管理、运用数字化赋能的管理,三化管理”等研究的成效。

大学校规校纪教育之思

大学校规校纪教育是思想政治教育的重要内容之一。现今的大学校规校纪教育存在诸多困境，它的教育内容、方式、环境与心理健康等等存在不协调现象。校规校纪内容要符合大学生成长需要和时代特点，教育方式要与时俱进，教育过程要与心理健康教育协调。

构建高校学生法制与校规校纪教育新体系

高校法制与校规校纪教育,是高校制度建设和高校党建、思想政治教育的核心内容。新时期构建高校学生法制与校规校纪教育新体系,对高校的稳定与发展、和谐校园建设及学生的法纪意识、文明道德素质及大学生成长成才等具有十分重要的意义。北京印刷学院从发挥校内课题研究指导作用、构建多渠道教育模式、全程式长效教育体制三个方面进行实践探索,构建高校学生法制与校规校纪教育新体系,产生了的实效。

高校新生入学之校规校纪教育实效研究

校规校纪是高校新生入学教育的核心内容。针对校规校纪教育中的问题进行了客观分析,提出从理清教育工作思路、丰富教育的内容和形式、提高教师整体素质等方面提高教育实效的措施,使一种观念与形式上外在的约束与压力内化为学生的"教育自觉",和谐地融入到学生的自我成长与发展中去。

发达国家教育惩戒立法的启示——如何健全违反校规校纪的处分制度

谈到校规校纪,就必然要谈违反校规校纪的处分制度。2019年11月22日,教育部发布《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》。据此,教育惩戒权将下放到学校层面。学校应当依法制定、完善校规校纪,明确教师实施学生管理和教育惩戒的具体情形和规则。探究发达国家校规校纪立法中的教育惩戒问题,对我国健全校纪校规立法,确保教师依法管理学生,保障师生合法权益,具有现实意义。发达国家教育惩戒立法的特色规范教育惩戒内容和限度。

普通高等学校校规校纪处分决定的合法性研究

从田永、刘燕文等众多大学生依法维权的案例,反映出我国普通高等学校在制订校规校纪的合法性方面存在不足,高校办学自主权不是排除司法审查的屏障,根据有权利必有救济的原则,司法应该从审查学校校规校纪的内容合法性和程序正当性的角度出发,全面依法维护大学生合法权益,促进依法治校目标的实现。

高校校规校纪的法律分析

近年来,由于高校校规校纪制定方面的不合理、不合法因素以及执行程序方面存在瑕疵,导致学生因受处分而状告学校的案例屡屡发生。文章在探讨校规校纪法律性质的基础上提出了校规校纪的合法性要素,主要包括制定内容合法、制定程序合法和实施程序合法等三个方面,以期推进高校的依法治校进程。

大学生校规校纪认知与执行情况的调查研究——从依法治校与校园法治文化角度探索

推进依法治校是学校适应加快建设社会主义法治国家的必然要求,是维护学校、教师、学生各方合法权益的重要保障。校规校纪的制定与执行问题,是推进依法治校过程当中的代表性问题。对大学生校规校纪认知与执行情况进行调查研究,可为推进学校依法治校进程做出探索性建议。

完善校规校纪 保障教育惩戒规范实施

教育部印发《中小学教育惩戒规则(试行)》,明确教育惩戒是落实立德树人根本任务,保障和规范学校、教师依法履行教育教学和管理职责的重要手段,首次以立法方式规范教育惩戒权的行使,为解决多年来困扰学校和教师"不敢管、不能管、不愿管"的问题提供了法治保障。确保《规则》在学校落实落地落细,在校规校纪的制定与实施中须把握以下几个原则。

小学校规校纪运行机制案例研究

一、课题研究背景及研究意义:(一)课题研究背景(略)(二)研究意义:1.健全校规校纪制度,完善学校治理体系;2.规范学校办学行为、规范教师教学行为、提升学生法制意识。二、理论基础及政策依据:(一)理论基础:1.富勒道德理论;2.民主主义教育。(二)政策依据:1.《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》;2.《依法治教实施纲要(2016—2020年)》。

中小学校纪校规的优良品质及其多元保障机制

中小学校纪校规是兼具育人依据、教育规范以及教育法治载体等多重功能属性的规则类型,必须体现优良的品质性。中小学校纪校规的优良品质,涵盖形式和内容两个维度,前者主要包括可及性、稳定性和发展性等三个方面,后者则主要包括不与教育法规范相冲突、否定性评价的严格限定、赋权性内容的扩展以及生命情感规范的凸显等几个方面。中小学校纪校规优良品质的保障机制,既包括由中小学生对校纪校规制定的主体性参与机制和中小学教师对校纪校规制定的关联性参与机制等构成的内部保障机制,也包括主要由中小学生家长对校纪校规制定的补强性参与机制、教育行政机关对校纪校规的实质审查机制和其他多元社会主体对校纪校规的监督机制等构成的外部保障机制。对于《中小学教育惩戒规则(试行)》中的校纪校规内容,也应根据相关的优良品质要求及其保障机制进一步做出有针对性的完善。

校规校纪不得违反法律法规

国有国法，校有校规。没有规矩，不成方圆。学校制定校规校纪理所当然，但任何校规都不能凌驾于法律之上，不得超越更不能违反相关法律法规的规定，不能侵害学生合法权益。然而，现实中侵犯学生受教育权、人身权、财产权等违法校规却时有发生。

发挥校规校纪在高校精神文明建设中的教育功能

发挥校规校纪在高校精神文明建设中的教育功能肖明宪校规校纪在培养“四有”新人中有着重要作用。它直接影响着学校的教育效果，影响着高校精神文明的建设。坚持依法治校，充分发挥校规校纪的育人功能，是我们应该探讨的问题之一。一、在高校精神文明建设中完善校规校纪的...

坚持以学生为本 科学制定和实施校纪校规

文章阐释校纪校规的意义、作用与相关法律关系,分析目前高校制定和实施校纪校规中所存在的问题,提出了制定和实施校纪校规应遵循的原则。

遵守校规校纪是大学生的基本道德规范

“法治”是高校学生管理的必由之路。以校规校纪为载体,对大学生深入进行公民道德教育,必须充分发挥学校道德教育主阵地的作用,以人为本,育人以德育为先,引导学生自觉参与到校规校纪的制定和执行中来,使依法治校本身蕴涵的法治元素在学生作为主体的权益保障和建立在受教育权基础之上的各类和谐关系的打造等方面得以体现。高校要把教书与育人紧密结合起来,要引导大学生遵守日常行为规范,自觉遵守道德规范,进行道德自律。这是大学生适应社会的基本要求,是大学生自我发展和完善的客观需要,也是大学生成长为中国特色社会主义事业建设者和接班人的必然要求。

高校校纪校规探讨

高校校纪校规的法律性质和效力已成为日渐增多的高校学生管理法律纠纷争论焦点。对高校校纪校规的探讨,需要在着眼未来的同时兼顾我国高校及高等教育体制发展演变的历史,兼顾高校校纪校规的制定理论依据和法律渊源,兼顾高校与学生的法律关系现状和发展趋势。

校规校纪如何制定——写在《中小学教育惩戒规则(试行)》出台之后

2020年12月底,教育部出台了《中小学教育惩戒规则(试行)》(以下简称"《规则》"),于2021年3月1日起施行,明确学校、教师可以依法依规对学生实施教育惩戒。常言道:无规矩,不成方圆。国有国法,家有家规,那么学校的"规矩"又是什么呢?《规则》第五条规定,学校应当结合本校学生特点,依法制定、完善校规校纪,明确学生行为规范,健全实施教育惩戒的具体情形和规则。

《中小学教育惩戒规则(试行)》施行背景下中小学校纪校规的修订与完善

教育惩戒的实施需要遵守法律法规,否则有异化为体罚或变相体罚的风险。实践中,需要结合本地区、本校学生的特点细化教育惩戒的实施细则。校纪校规作为学校实施教育管理的重要依据,在落实教育惩戒的精神、原则和具体规范的过程中,需坚持教育性、合法性、适当性及公开性的原则,在实体内容和程序内容的修订和完善上要注意把握内容的限定性、规范的可操作性及程序的正当性。

高校校纪校规与法律的关系探析

近几年来,大学生因对学校根据校纪校规作出的处罚不满而状告母校的情况屡次发生。2002年,重庆某高校两名学生外出旅游时发生性关系。