超越“培训”:教育家型校长培育的“创生”范式与实践路径

“造就一批教育家,倡导教育家办学”,是面向2035教育强国的战略要求,也是我国基础教育学校教育改革的内在需求。在“弘扬教育家精神”背景下构建教育家型校长培育“创生”范式,一方面需要对“教育家型校长是什么样的”“教育家型校长是培育出来的吗”予以厘清与确定、明确教育家型校长培育的行动逻辑与意义;另一方面需要超越“培训”范式的局限性,有利于阐释教育家型校长培育“创生”范式的“一体化创造”与“一致性生成”内涵,及其在场性、协同性与生态性特质。构建教育家型校长培育“创生”范式的实践路径,需要以价值引领为前提、实践创新为根本、机制重构为关键、自觉发展为目标。

英美校长专业培育网站对我国校长培育趋势的启示

e世代的来临，当校长培育制度全面受到网路冲击与挑战时，如何协助校长有效解决既有问题，打破传统理论羁绊，透过校长专业培育网站的建置与使用，让使用者充分的掌握校长专业发展新资讯，进而提升校长专业知能俨然成为一门重要课题。 校长是教育政策的执行者，也是学校的灵魂与核心，其领导品质深深影响办学成效。我国长期以来，校长的産生是经由遴选、公开甄选、储训及任用，但是现在也已经发现这样速成的産生方式不尽理想，任期中校长各方面的专业能力，亦有其生命周期。「有怎样的校长，就有怎样的学校」(As is the principal, so is the school)。校长在学校中是位领导者，对学校气氛、教学品质、教育成就有着决定性的影响力。面对资讯时代所带来的冲击，将引导出e化、虚拟实境化的未来教育趋势，在这样模拟与创新的过程中，传统校长培育过程将面临前所未有的变革。 因此，本文将藉由英、美校长培育制度之现况，并就国家层级与学校层级之校长专业培育网站分别探讨，进而提出对我国校长培育趋势的启示。