校长办学思想研究综述

人们对校长办学思想的内涵，内容有不同的认识。影响校长办学思想形成的因素有：世界教育改革潮流，国家政策和社会风气，地域性经济发展水平，学校发展状况，校长自身因素等。校长要形成先进的办学思想，应从提高自身基本素质和加强实践反思两方面入手。

何以“左右逢源”:教育家型校长办学的双重逻辑

教育逻辑与管理逻辑是校长办学的重要认知工具,基于错综复杂的内外部因素,校长办学的这双重逻辑在人性假设、价值目的、教育主体、方式手段以及评价体系等方面不免存在诸多背离,致使校长在办学实践中常常“左右为难”,从而制约着办学质量的提升。对此,政学两界共同呼吁教育家型校长办学,这既是教育的迫切需要,也是时代的必然要求。教育家型校长在办学实践中应充分发挥“执两用中,一分为三”的思维智慧,坚持以教育逻辑为价值引领,以管理逻辑为技术支撑,在教育起点、目标重构、主体多元、方式变革以及综合评价等方面探寻双重逻辑的有机“契合”,实现办学过程“左右逢源”。

校长办学理念历史变迁视域下城乡教育人文重建理路

在城乡及城乡教育一体化背景下,“城乡教育人文重建”对拟合学校教育对城乡文化的传承与保护,寻求城乡情感融合,推动城乡教育特色发展,进而全面复兴传统文化和实施乡村振兴战略具有重要的现实意义.“城乡教育人文重建”与校长办学理念的历史变迁存在辩证统一的关系.文章从校长办学理念变迁的时间和空间两个视角,通过一所百年老校的个案研究,探讨城乡教育人文重建的理路:城乡文化建构城乡教育人文重建的内在逻辑,社会变革指引城乡教育人文重建的发展方向,理念传承激发城乡教育人文重建的内生动力,乡绅先贤维系城乡教育人文重建的外源桥梁.

“百分百”校长办学理念的三维视角及实践启示

职业学校的学生百分百是人才,这是以人为本的教育新理念,也是广东省佛山市顺德区陈登职业技术学校实践总结的先进校长办学理念。该文在这种创新观念的指引下,从理论维度、实践维度和社会反馈维度的三维视角来剖析"百分百"校长办学理念,旨在通过这样的探讨给其它职业学校一些启示和借鉴。

专业化视域下校长办学理念与校园精神培育初探

校长的办学理念是学校改革发展的重要精神动力。缺乏科学理念指导的办学行为很难拥有指向性好及可持续性强的发展根基和力量。2013年教育部印发的《义务教育学校校长专业标准》明确了义务教育学校校长专业素质的基本要求,对于加强义务教育学校校长队伍建设发挥着重要作用。进入新时代,引领并推动学校实现高质量发展内在要求校长必须恪守以德为先、育人为本、引领发展、能力为重、终身学习的先进育人理念,唯此方能真正成为学校行政事务的管理者和落实者,学校精神文化的培育者和践行者。

探索新机制 尝试新形式——TCL教育互联助力第二届广东省中小学校长办学思想论坛

近日,第二届"TCL杯"广东省中小学校长办学思想论坛在广州举行. TCL教育互联成为本次论坛的协办单位,为论坛提供了赞助并获得冠名权.TCL教育互联网事业部总经理助理王斌在会上做了发言.

中小学校长办学的实践困境和改进策略

校长的角色定位是科学履行职责的前提。重新认识新时代校长的多重角色定位,丰富校长专业化的时代内涵。通过调研了解当前中小学校长对自身角色的认识及在办学过程中面临的困境,进而从提升校长领导能力的角度提出未来学校管理改进的策略。

析论校长的办学理念与学校的办学理念

校长办学理念是学校办学理念的核心组成部分,但校长的办学理念并不是学校办学理念的全部;校长办学理念的发展变化是学校办学理念发展变化的源动力,但学校办学理念具有独立的稳定性与发展性,不会随任何一位校长办学理念的改变而任意改变。只有厘清二者内涵,理顺二者关系,才能在办学实践中有效地通过办学理念引领学校的科学发展。

名校长的重要职责:凝练学校教育哲学

凝练学校教育哲学既是名校长的重要职责,也是名校长培养的核心任务。学校教育哲学是学校共同体的教育信仰,主要由发展愿景、办学理念和育人目标构成。学校教育哲学是办学实践的指南、课程建设的基础、特色形成的关键和校长成熟的标志。凝练学校教育哲学的操作要领为:发展愿景体现沟通、认同、生动,办学理念体现简洁、独特、真实,育人目标体现共性、个性、具体。

中小学校长领导力:内涵、架构与提升路径

校长是学校高质量发展的核心,卓越的领导力是校长成功的重要保证。校长领导力指的是校长办学治校的能力,是贯彻学校发展战略意图和完成学校预定发展目标的能力。校长领导力包括校长的人格特质、校长的行为风格和校长的行动策略等维度。提升校长领导力可以从坚定办学目标、明确角色定位、提升专业素养、构建人际网络、关注时代主题等方面做起。

为幸福而兴学——幸福教育办学思想探析

幸福教育思想在办学理念上,强调为学生幸福的今天和明天而办学;在学校管理上,主张为全校师生的幸福而服务;在学校德育建设上,坚持德育人文关怀;在课程与教学建设上,突出幸福教学;在学校文化建设上,追求物质文化与精神文化齐头并进。

以走动式管理提升校长领导力

要办好一所学校,校长是核心,教师是关键。可是,现在的校长都很忙,各种事务缠身,这让很多校长养成了坐在校长室听汇报的习惯,他们常常通过下属的汇报来做出评价、判断和决策。其实,校长可以采用走动式的管理模式,每天花一点时间,到学校各处走走,接触师生,掌握最直接、最丰富的第一手信息,及时了解和解决学校的各种问题,完善学校的教育教学管理。

校长治校之道:循规律 提质量 求创新

随着社会经济的迅速发展,义务教育阶段薄弱学校的办学条件不断改善,教育信息化水平日益提高,人们期望接受更为优质的教育。只有将初中学校办成有特色的优质学校,才能实现人民群众＂上好学＂的愿望。遵循规律、提高质量、创新发展成为初中学校校长的治校之道。

事业单位视野下的学校组织是如何运行的——从Z中学的个案说开去

理清学校组织的运行逻辑必须还原到事业单位语境中去。校长的办学兴校思想依靠事业单位负责人的身份去推行。通过行政力量先导,学术力量延续,校长办学思想转换为学校的运行体制;教师体验到成长,学生体会到成功,使得体制运行具备了正当性;通过仪式强化,奖励积极分子,学校体制得以巩固;通过活动为媒介,特色为抓手,学校的先进经验得以宣传。事业单位运行的结构塑造着学校运行的体制。避免学校运行体制僵化的指涉,学校组织需要趁着事业单位分类改革的大势而进行相应变革。

儿童自由成长 校长精心办学——合肥市琥珀名城小学教育集团办学实践与思考

教育要"崇尚自然、顺应规律、回归本真"。好学校应该是儿童自然成长的"自由王国",美好的教育一定是能让孩子长成自己。新时期的学校校长要坚定社会主义办学方向,坚守本真教育思想,坚持素质教育理念,深谙教育之道,精研办学之术,构建高质量的教育体系。

小学校长之管理浅析

学校管理的目的是育人,本质是合作。作为一校之长,他的核心任务就是培养团队精神,让校长和师生都服从于一个共同的愿景。有道是,'知行合一',管理亦是如此,作为校长,更是'打铁还需自身硬',除了重视师德安全,还必须拥有自己的办学理念和领导能力,始终能走在教研的最前线。