校长办学理念历史变迁视域下城乡教育人文重建理路

在城乡及城乡教育一体化背景下,“城乡教育人文重建”对拟合学校教育对城乡文化的传承与保护,寻求城乡情感融合,推动城乡教育特色发展,进而全面复兴传统文化和实施乡村振兴战略具有重要的现实意义.“城乡教育人文重建”与校长办学理念的历史变迁存在辩证统一的关系.文章从校长办学理念变迁的时间和空间两个视角,通过一所百年老校的个案研究,探讨城乡教育人文重建的理路:城乡文化建构城乡教育人文重建的内在逻辑,社会变革指引城乡教育人文重建的发展方向,理念传承激发城乡教育人文重建的内生动力,乡绅先贤维系城乡教育人文重建的外源桥梁.

“百分百”校长办学理念的三维视角及实践启示

职业学校的学生百分百是人才,这是以人为本的教育新理念,也是广东省佛山市顺德区陈登职业技术学校实践总结的先进校长办学理念。该文在这种创新观念的指引下,从理论维度、实践维度和社会反馈维度的三维视角来剖析"百分百"校长办学理念,旨在通过这样的探讨给其它职业学校一些启示和借鉴。

专业化视域下校长办学理念与校园精神培育初探

校长的办学理念是学校改革发展的重要精神动力。缺乏科学理念指导的办学行为很难拥有指向性好及可持续性强的发展根基和力量。2013年教育部印发的《义务教育学校校长专业标准》明确了义务教育学校校长专业素质的基本要求,对于加强义务教育学校校长队伍建设发挥着重要作用。进入新时代,引领并推动学校实现高质量发展内在要求校长必须恪守以德为先、育人为本、引领发展、能力为重、终身学习的先进育人理念,唯此方能真正成为学校行政事务的管理者和落实者,学校精神文化的培育者和践行者。

析论校长的办学理念与学校的办学理念

校长办学理念是学校办学理念的核心组成部分,但校长的办学理念并不是学校办学理念的全部;校长办学理念的发展变化是学校办学理念发展变化的源动力,但学校办学理念具有独立的稳定性与发展性,不会随任何一位校长办学理念的改变而任意改变。只有厘清二者内涵,理顺二者关系,才能在办学实践中有效地通过办学理念引领学校的科学发展。

小学校长之管理浅析

学校管理的目的是育人,本质是合作。作为一校之长,他的核心任务就是培养团队精神,让校长和师生都服从于一个共同的愿景。有道是,'知行合一',管理亦是如此,作为校长,更是'打铁还需自身硬',除了重视师德安全,还必须拥有自己的办学理念和领导能力,始终能走在教研的最前线。