我们应该向张桂梅校长学习什么?

"只要我还有一口气,我就要站在讲台上,倾尽全力,奉献所有,九死亦无悔。"2021年6月29日,张桂梅在"七一勋章"颁授仪式上讲道。张桂梅是真正的时代楷模、时代英雄。疾病缠身的她,创办华坪儿童之家,让172个孤儿有了温暖的家,创办华坪女子高中,让近2000个女孩免费学习考进大学,她教会了大山里的女孩用知识改变命运,阻断贫困的代际传递,她用生命托起了大山的希望。

基于专业发展的乡村校长学习力:现实表现、受限因素与提升策略

乡村学校校长的学习力与其工作职责性、专业性、岗位性的要求相统一。乡村学校校长的学习力主要表现为引领教师学习的能力、学以致用的能力、解决实际问题的能力,追求高素养的能力和多途径学习的能力。校长学习力主要受学习思维固化、学习视野不宽、学习动力水平不高、学习运筹不力等因素影响。提高学习力的措施是以提高学历来提升学习力、以解决实践问题为依托训练学习力、以正确的自我优化为手段形成学习力和持续推进与深化乡村教育教学改革来提升学习力。

营建校长学习社区:名校长工作室的构建与运行

以工作室建设为载体发挥名校长的引领示范作用,已成为区域内促进校长及其所在学校发展的有效路径。辽宁省大连市张红果名校长工作室基于成员构成复杂、向心力弱等现实,一方面转变观念,凝聚工作室运行的价值共识;另一方面坚持“去行政中心化”理念,构建“校长学习社区”运行机制,包括建立轮值制度、开展共读共研、共克办学难题等,由此推进了成员间的平等交流和资源共享,提升了校长的办学治校和行动改进能力。

校长专业学习:从单一取向到多元综合

校长进行专业领导需要予以教育教学特别的重视。校长专业学习需以反思性实践为认识论基础,以转化性学习作为学习观基础,从单一取向向多元综合转化,从简单思维向复杂思维改变。

回望与坚守:变革时代的校长领导力审思

近年来偏好在静态分析轨道上展开的校长领导力研究,优先探讨了校长的课程教学领导力、信息技术领导力等议题,校长领导力的本质特征、作用机制等也获得持续关注。但动态综合的校长领导力研究却存在明显提升空间,特别是从变革时代的背景视域审思校长领导力的必要性愈发突出。回望历史并从变革时代的普遍性特征、特殊性需要、职业性表现三个维度分析,提出校长亟须提升自身的学习力、领跑力、乐群力。

构建专业学习社群:校长培训模式的创新与发展——以宁波市名校长工作室为例

师徒制校长培训模式是目前中小学校长高端培训的主要模式,这种培训模式在解决了"校长无法用理论知识指导学校实际问题的解决"这一问题的同时,也产生一些负面效应。而校长专业学习社群培训模式作为一种新兴模式比较好地规避了师徒制培训模式中学员学习积极性不高、导师动力不足、整个培训缺乏有力监管、培训活动开展虎头蛇尾等问题,成为校长高端培训领域探寻新的培训模式的一个关注焦点。

做学习型校长 创学习型学校

2004年，惠济区教文体局面对新的教育发展形势，针对我区教育发展的现状，审时度势，响亮的提出了“二次创业”的宏伟构想，这是我区教育史上的又一次创举，同时又是各单位做好教育工作的纲领性文件。为此，我们长兴路中心校在认真领会梁国强局长“二次创业”动员会精神的基础上，上下形成共识，以创立“学习型、研究型学校”为突破口，以“抓学习、促研究、搭平台。

做学习型校长 创建书香校园

书籍是人类宝贵的精神财富，是经验教训的结晶，是走向未来的基石。读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。

合格校长应是学习型、业务型和研究型的统一体

做学习型校长，以充实的理论治校 要治理好学校，校长必须精通教育教学理论。为了增强自己的文化底蕴，我把读书、学习当作了自己的一种行为习惯，力求厚积薄发。

困境与回归:让学校焕发出学习的活力——基于学习共同体理论的启示

学校中存在着诸多困境,学习共同体理论为其解决提供了有益的启示。学校走出困境的路径可概括为:校长加强学习,教师善于学习,校长和教师促进学生的学习,以形成开放的学习文化,让学校焕发出学习的活力。

新形势下如何做一名好校长

校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学校领导集体的带头人，有什么榉的校长，就有什么样的学校。校长角色在学校管理中有着举足轻重、不可推卸的责任。树立以人为本新理念、新思想的现代教育模式，明确校长与学校管理、教学支持与学校发展的内在联系是一个校长做好工作的前提。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

农村小学新课程改革与校长角色转换

正在向纵深发展的全国基础教育新课程改革．对农村小学是个新的挑战农村小学处于教育的最基层，无论是物质设备、师资力量，或是信息媒体的条件，均较为低下。作为一校之长，面对新课改的新形势、新任务，应该从根本上实现自我角色转换的最新超越，切切实实地把学校全局管理的重心转侈到新课改上来，在新课改中突现灵魂效应。农村小学校长的角色转换，一般来说可选择如下的四个基本点。

范德堡校长领导行为评价体系在中国的适用性研究

对世界教育政策中是否存在着共同因素的提问,引发了对理论框架和成功模式是否适合于跨文化引进和改进的研究。而这一探索所面对的挑战是引进外来理论在认知理解层面上必须经历的复杂过程,以及测试该理论的实践工具是否有跨文化适用性的运作难度。该文以一个源于美国的教育领导力理论框架为例,从理论和实证的角度调查它的跨文化信度和效度。通过运用定量和定性两种方式,研究结果显示中美两国教育体制虽然不同,在校长领导行为的核心内容和关键环节方面有诸多共同要素,尤其在促进学生学习和发展这一中心目标上存在着很强的一致性。但是,引进的理论框架和校长领导行为评价量表需要加以修改才能反映出中国教育改革对平衡学业成绩和社会能力的要求。

选好、用好、发展好新任校长

好校长不是天生俱来或一蹴而就的，其需要经历培养与发展的过程。因此，帮助学校选择合适的新任校长，为新任校长提供良好的支持与成长环境，又成为校长带领学校和师生走上持续健康发展之路的一个重要前提。作为区域教育行政部门，就要尽力选好、用好、发展好新任校长。

阅读是提升校长领导力的沃土

参加“温州市叶益耿名校长工作室”的活动，给笔者最大的启发是，“校长应是读书人”，“校长要做点研究”。以下笔者结合相关内容谈谈自己的一些想法和做法。一、学校管理从阅读开始有一位好校长，就有一所好学校；有一位学习型校长，就有一所学习型学校。

学习开阔视野 思索启迪智慧 实践促进发展

在全社会大力提倡“终身学习”的今天，学习力，是一切能力的根源。人们说，有一个好校长，才有一所好学校，校长的学习程度，决定着学校发展的高度。从踏上这个工作岗位的那一天，我就立志做终身学习型校长，让知识的芬芳弥漫心间，让学习成为一种享受。

江苏省南通市通州区校长队伍建设工作

江苏省南通市通州区地处长江入海口北岸，东临黄海，南依长江，全境面积1351平方公里，现有人口124万，是一个滨江临海的新兴开放型城区。近年来，通州区委、区政府坚持优先发展教育的战略，高起点调整学校布局，高水平确立保障机制，高标准打造优质师资队伍和学习型校长群体，有力地推动了垒区教育的优质发展，全区教育整体发展水平一直保持省内领先。