关注校长执行力

校长执行力对学校发展具有关键性的作用。文章分析了关注校长执行力的现实意义，对执行、执行力及校长执行力的概念进行了厘定，并从执行者、管理系统及执行文化三个层面，提出了提升校长执行力的途径。

法约尔“管理五要素”对提升校长执行力的启示

作为学校领航者,校长的执行力往往决定一所学校管理的成败。法约尔"管理五要素"认为,"管理就是实行计划、组织、指挥、协调和控制"。这从系统管理层面为校长执行力的提升提供了可操作的路径,即校长必须要抓好"五个环节"——合理计划、精心组织、有序指挥、积极协调和有效控制,才能提升执行力,进而提高管理效能,促进学校发展。

提升职业学校校长执行力的四个维度

校长执行力是学校生存和发展的核心竞争力。现代职业学校管理迫切需要校长具备强大有效的执行力。鉴于此,文章从"提高校长执政能力""构建组织执行力""善借外力"和"培育执行力文化"四个行为维度出发,分析讨论提升路径职业学校校长执行力的提升策略。

校长执行力之我见

校长执行力是指校长在落实上级主管部门或本校既定政策的过程中,合理运用各种资源,充分调动各类人员积极性,从而完成预定目标的能力。校长执行力的内涵包含执行主体、执行客体以及执行程序等。提升校长执行力需要打造过硬的领导班子和管理团队,完善管理工作的运行机制,并以校园文化建设促进执行力的提升。

校长执行力与校领导班子建设中的隐文化

校长执行力与校领导班子建设中的隐文化是一种无形的文化,发挥着极其重要的作用,但却容易被人们忽视,它的形成和发展与校领导个人的特点是密不可分的。校长执行力与校领导班子建设中的隐文化可以提高校长以及校领导的内隐魅力,影响学校的办学思想,决定学校的发展方向和特色,影响教职工的工作积极性。因此,要发挥榜样精神,在校领导层面形成精神文化,校长和校领导要形成服务文化,在学校范围内形成幸福文化,通过这些措施去促进校长执行力与校领导班子建设中隐文化的发展。

新课程推广中校长课程执行力的研究

校长的课程执行力在新课推广中发挥着关键性的作用。校长在新课程的实施过程中,受到课程政策、校长自身执行能力、课程管理制度和课程执行力文化等各种因素的影响。要提高校长的课程执行力必须掌握以下策略:确立明确的课程思想,增强自身的课程执行力,提高教师的课程执行力,创建课程执行力文化。

校长执行力的内涵与外延——基于中小学减负政策执行的视角

执行力是政策实施的关键,是预期目标顺利达成的前提。在中小学减负政策执行过程中,校长执行力表现为明确减负政策目标的能力、配置学校教育资源的能力、建构监督管理机制的能力三个方面。只有具备这三个方面的能力,才是确保减负政策在学校层面得以有效贯彻和落实的前提。

“二层次十要素”:校长领导力的构成

'校长难做,现在的校长更难做',这是每次和校长交流听到最多的一句话。正因为校长难做,所以校长才要'筛选'。要做好校长,首要的就是解决校长的领导力问题。校长领导力大致可以从'二层次十要素'来分析。二层次,即校长的个人素养层次和校长岗位能力层次,前者是后者的基础。校长的个人素养层次包括公信力、学习力、反思与修正力、坚守力、文化力五个要素;校长岗位能力层次包括判断与决策力、执行力、服务力、协调与协作力、教育力五个要素。综合起来即是十要素。