交流轮岗背景下校长核心领导力发挥的制约因素与突破路径

校长交流轮岗能有效促进区域教育均衡发展。但同时也要看到,交流轮岗会给校长核心领导力带来如下挑战:影响学校特色课程资源的持续开发,制约校长的教学引领;不利于学校文化建设,影响学校连续发展;阻碍校长组织领导力的正常发挥,影响学校的改革与发展。为促进校长核心领导力的发挥,实现交流轮岗的预期目标,教育主管部门应充分尊重校长的轮岗意愿,科学设置校长交流轮岗的遴选机制和程序,提升校长的业务素质和领导力水平,完善校长交流轮岗的配套措施和保障制度。

“教学领导力是校长核心领导力”之反思

当下,"教学领导力是校长核心领导力"的观点颇为盛行。有三个理由支撑这一观点:一是由学校组织的特殊性与教学工作的中心地位所决定的;二是基于化解单一行政领导缺失的需要;三是由校长职业角色定位决定的。本文指出这些理由并没有足够的说服力:一是学校组织的特殊性及教学工作中心地位并不直接决定也不等于教学领导,它们之间的关系需要论证;二是将教学领导与行政领导对立起来缺乏依据;三是教学领导角色属于校长多重角色中的一个方面,它既不比校长其他角色低级,也不比校长其他角色高级。因此,对"教学领导力是校长核心领导力"这种观点应予以反思。