实施校长流动制谨防三大不良倾向

教育均衡发展是党的十八大提出的教育发展战略目标,也是社会主义教育事业的基本特征。校长流动制是促进教育均衡公平发展的重大战略举措,一些地区实施后,已经取得了良好的效果,使一些薄弱学校得到了快速改变。但也暴露出了一些问题,有少数校长缺少服务精神,好大喜功,表现出大兴土木、阻断文脉、高高在上三大不良倾向。只有认清这些问题并有效防范与改正,才能使校长流动制发挥出更大和更好的效果。

完善中小学校长流动机制的思考

中小学校长合理流动有利于中小学教育均衡发展。为此,必须加强校长职业理想的导向性与自主流动的精神激励,制定完善的校长流动制度引导,加大农村教育资源投入以改善农村学校环境,理清流动校长管理权限并构建多向、定期、人文的校长轮岗制,建立多元评价的校长流动考核评价体系,促进中小学校长合理流动。

教师、校长流动的十大原则

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》确立了"教育公平"的基本国策,强调了义务教育均衡发展的"重点"地位。义务教育均衡发展的关键是均衡配置教育资源,核心是人力资源的衡配置,人力资源均衡配置的关键是"流动"。实施教师、校长流动制度必须确保"有效、可行和无伤",为须遵循十大原则。

“校长流动”工作观之变革

促进义务教育阶段校长流动,是深入推进义务教育优质均衡发展的重要举措之一。但结合相关研究和经验材料看,校长流动政策在提升学校水平,促进区域均衡以及实现校长自身发展方面,都未能取得很好的效果。将"校长是县(区)的"身份观当作工作观,不能充分坚持"校长是学校的"理念,以致流动校长与流动学校之间难以深度匹配,是校长流动政策低效的重要原因。校长流动应以"校长是学校的"为出发点,关注校长与学校的匹配度,并据此做好准备与交接、监控与调整、考核与奖惩等工作。

中小学校长交流:问题与对策

校长交流是指校长在一所学校任职满一定届别或年限后,被交流到另一所学校或另一岗位任职。与校长交流意涵相近的主要形式有:校长支教、校长挂职、校长轮岗、校长流动等。校长交流存在的主要问题:制度性不强,操作性不强,开放性不够。校长交流的政策建议:在制度保障上,尽快建立并逐步完善校长交流制度;在物质保障上,设立中小学校长交流专项基金,将其纳入财政预算。

美国中小学校长流失:成因、应对举措及启示

近年来,美国中小学校长流失严重,且在州际和校际层面存在差异。美国中小学校长流失问题有其自身的成因,包括校长工作条件、薪酬制度、问责制、决策权、专业发展等。为了减少中小学校长流失,美国联邦政府和州政府相应地实施了一些举措,包括改善校长工作条件、完善校长薪酬激励制度、建立有效的评估和问责机制、提高校长决策权、消除校长专业发展障碍等。我国中小学校长流失较少,但美国改善中小学校长流失的举措可以为我国中小学校长流动问题的解决提供一些启示:完善校长评价和问责机制,构建科学合理的校长流动机制,保障校长专业发展。

为什么当前亟需加强校长更替工作

尽管校长更替一直被作为非常重要的工作,但其在制度化、民主化与科学化建设等方面却差强人意.实施校长流动政策,推进现代学校制度建设,注重学校可持续发展,建设优质校长队伍,是当前我国基础教育领域的一项重要变革任务.透过“校长更替”这个角度,可以对这些变革任务有更深的了解;也只有加强校长更替工作,这些变革任务才能更加合理稳妥地推进.

交流＋机制=效率——浅谈农村中小学干部定期交流制

经常听人说：“铁打的校园，流水的教员。”由此可知，教师的流动应是习以为常的事情。大凡教师的流动原因有三：其一，意愿流动的学校更能适应自身发展的需要．具有展示自我的空间，能提供适宜的学习环境和工作环境，以实现自身的价值。其二，教师自身的生活与工作环境发生矛盾。为解决自身的困难，意愿流动到离家较近的学校，以便赡养老人，照顾孩子。

义务教育优质均衡发展的日本经验及启示

义务教育优质均衡发展是我国新阶段基础教育改革发展的重要使命。本文通过梳理分析日本义务教育优质均衡发展的核心经验,发现日本通过义务教育学校标准化建设、校长教师定期流动、公立学校择校制度等举措,实现了义务教育的特色均衡发展。立足于中国国情,建议我国在着眼于促进所有学生的充分发展的政策取向下,可强化顶层设计,持续推进学校标准化建设;优化师资配置,合理推进校长教师交流轮岗;创新育人模式,大力推进建设优质校特色校。