陶行知校长观及其启示

陶行知作为一个伟大的中国教育家，怀着“捧着一颗心来，不带半根草去”和“爱满天下”的心愿，呕心沥血为中国教育事业的发展和中国民众的思想解放，矢志不渝地坚持生活教育的理念，于1927年在南京创办了晓庄实验乡村师范学校，不仅从教育理论上谋求中国教育的新发展，而且在教育实践上探索中国教育的新出路。他对做校长，提出了许多精辟和独到的见解，他的这些观念对我们新的教育改革背景下如何管理一所学校：如何促进学校的发展，如何促进学生的全面发展，如何实现校长专业化发展等都提供了许多有益的参考。

中小学校长培训专业化背景下的校长观

在促进中小学校长专业发展的背景下,培训者应该深入研究并形成两个基本的认识或观念,一是对中小学校长的基本认识或称校长观,二是对培训专业化的基本认识或称培训观。关于培训观或培训专业化问题,已有一系列思考与研究,在此,只想对校长观做一些探讨。

苏霍姆林斯基校长观及其对当代校长专业化的启示

苏霍姆林斯基的教育思想非常多,其中关于做什么样的校长、如何做校长的教育理论更加丰富。在今天校长专业化的进程中,苏霍姆林斯基的校长理论具有重要的借鉴价值。

我的智慧型校长观——全市2012年“十二五”初中校长提高培训学习感悟

2012年5月中旬，我有幸参加了周口市教育局在周口职业技术学院组织举办的全市“十二五”第一期初中校长提高培训班。这次培训学习，不仅开阔了视野，更新了理念，还学到了一些先进的管理经验和方法，受益匪浅。特别是授课专家们执著的追求、改革的意念、博大的胸怀、强烈的敬业精神、丰厚的学识底蕴、鲜明的个性以及诙谐睿智的谈吐，给我留下了深刻的印象。他们那些新颖的理念、独特的视角、精辟的分析和鲜活的案例，给我求知若渴的心灵一次春雨般的洗涤，使我对学校办学思想、管理策略、校长的领导方法和艺术、创新和创新教育、基础教育课程改革以及科学发展与社会和谐等有了全新的认识。如果要谈感悟最深的一点，那就是在今后的工作中如何做一个智慧型校长。

杜佐周的校长观及其启示

本文主要是从校长的重要性、校长的资格、校长的职权及校长对教师的指导等方面对杜佐周的校长观进行了具体论述,并结合当今的校长发展得出以下几点的启示:一校长要重德性;二校长要重教学能力;三校长要善于授权;四校长要重终身学习。

重温陶行知的“灵魂”校长观

影响和制约当前我国学校办学质量的一个关键因素就是校长的责任意识。只有强化校长的责任意识,才能促使其自觉践履角色职责,给学校带来生机与活力。重温陶行知先生＂校长是一个学校的灵魂＂的思想论断,体悟这一深邃历史洞见所蕴含的校长使命感的价值所在,寻觅追求做责任意识强的校长：＂整个的校长＂、＂民主的校长＂、＂第一流的教育家＂,对于我们以强化责任意识为突破口,提升校长领导力,努力实现＂教育家办学＂,引领我国现代教育改革科学发展,无疑具有十分重要的启迪意义。

与老师快乐同行——我的校长观

什么是校长？这是我经常思考的问题。当了多年的校长,我一直都在努力争取和老师们共同进步,争取赢得老师们的尊重,争取培育出更多更优秀的老师。我一直坚持＂以人为本＂的处事原则,实践＂以心换心＂的管理之道：快乐着老师们的快乐,痛苦着老师们的痛苦,与老师们并肩同行。

以“陶行知校长观”促进学校管理

伟大的教育思想家和教育改革家陶行知先生一生创办了许许多多享誉世界的学校,在学校管理实践中总结出很多对后世影响深刻的教育管理思想,后人对陶行知先生的教育思想研究颇多,但是对陶行知的学校管理研究只是凤毛麟角。本文深入研究分析了“陶行知校长观”的思想内涵,并将其融入现代学校管理中充分体现实践价值,探究对现代学校管理的启示和现实依据,为学校管理者提供实践参考和借鉴,提升校长的管理水平和创新思想意识,促进学校管理体系的建立并进一步带动学校管理质量的提升。

论陶行知的校长观——新课改背景下农村校长角色定位的思考

陶行知的校长观是其教育思想的重要组成部分，归纳起来主要有以下几点：校长要有负责任的态度；校长是将教育理想付诸现实的人；校长要有创造者的精神和勇气；校长是民主教育的实施者。新课改背景下，陶行知对校长的思考，对于农村校长的角色定位有如下启示：校长要负起责任，成为新课程的研究与开发者；校长要有开创精神，成为课程环境的建构者；校长要有民主精神，成为课程实施的协调者。

WTO背景下的职业校长观

中国入世,标志着中国将以WTO的游戏规则行事.这个历史性的事件将对东方民族的精神生活产生深入广泛的影响.我们这个东方古国长期处在自我封闭状态中的教育系统最终将别无选择地融入世界教育发展的大潮之中.这种不以人的意志力为转移的时代大潮使中国教育面临巨大挑战.首当其冲的便是多年不变的教育管理体制.WTO背景下,教育体制要作出战略性调整,校长职业化呼之欲出.这是因为:

一位小学校长的校长观

当了近二十年的校长．总在思考这样的问题：校长的头衔是什么？应该怎样当校长？特别是应该怎样才能当好校长？思考之余，便有了我这个农村小学校长的一些想法。 一、校长不是干部是领导 校长既不同于一般的老师．又不同于一般意义上的干部。他应该是领着全校师生向着正确方向不断前进的人。然而．作为一名校长，要想领着全校师生向前走．并不是一件轻而易举的事情。校长要有这样的意识和行动：不讲官腔，不拿官样，不摆官谱，把自己看作来自教师又服务教师的一员．领着教师向前走。

陶行知的校长观浅议

“校长乃学校之魂”。校长的素质和管理水平直接关系到学校的办学质量和效益。本文试就陶行知的“用整个的心去做整个的校长”的观点作一些粗浅的整理和分析 ,并赋予其现代意蕴 ,以期给广大中小学校长更好地加强自身素质修养。

我的校长观、教师观、学生观

从教20年,笔者从一个学科教师,教研组长,教导主任再到学校管理岗位,一路探寻教育路径,一路追溯教育本源,阅读与实践并肩,且行且思,以下谈几点本人所理解的校长观、教师观、学生观。一、校长观作为校长,定位要准确,将心安放,终身从教,建真学校,办真教育,做真校长,全心全意做校长,让教育回归本真。坚守教育信仰和敬畏教育规律是校长的职业操守、职业使命、职业追求。

苏霍姆林斯基校长观及其启示

中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》(以下简称《意见》),对全面提高义务教育质量做出顶层设计和系统部署,是朝着新时代教育发展总体目标迈进的战略决策,而这对新时代的校长群体提出了更高要求。苏霍姆林斯基的教育思想内容极其丰富,包含了许多有价值的精神财富,至今仍有契合时宜的现实价值,可以启发我们对校长角色进行重新审视,全面提升我国义务教育质量。

校长观的自我认识

教育学者朱永新教授描绘过他心目中的“理想的学校”：理想的学校应该有特色、有品味、有活力、有能创新的教师，有善于探索和良好习惯的学生，有具有特色的课程体系……，而更应该有一个富有人格魅力、有远大理想的校长!陶行知先生在1926年就指出：“整个学校应当有整个的校长”。

于漪的校长观

于漪的校长观程翔一、校长是什么校长不就是学校的最高行政领导么？这个问题似乎太容易回答了。当你深入到上海语文特级教师于漪老师的心灵世界之后，你就体会到这个问题并不简单。１９９５年秋，于老师出任上海二师校长。她在这个位子上一于就是１０年。于老师说：“一校...

董晓飞的教师观和校长观

董晓飞，山东省邹平县焦桥镇教育委员会主任。滨州市教学能手，滨州市德育工作先进工作者，山东省“三项活动”工作先进个人。从教近二十年来，坚持以人为本，以尊重师生、发展师生为一切工作的出发点和落脚点，积累了丰富的教育教学经验。