论学校道德领导与校长道德领导力

学校道德领导要通过塑造愿景、培养信奉者、构建替身等来实现。校长道德领导力既是校长领导力的基础,也是学校道德管理的基础。基于学习共同体假设,卓越学校塑造不仅需要校长具备卓越的道德领导力,更需要校长充分发挥多角色意识实施卓越的学校道德领导。

校长道德领导力对流动儿童适应性的促进机制探索

流动儿童适应性已成为我国新型城镇化建设发展过程中亟待解决的教育问题。基于流动儿童在学习和生活上的适应性、校长道德领导力的特点及其运行机制,校长道德领导力与流动儿童城市生活与学习适应性之间构建起内在的促进机制,形成独特的"波轮瀑布"促进机制。在教育实践中,学校可通过建立校长道德权威、发挥校长道德领导五力、分享校长道德权利和建构"道德—学习—文化共同体",以促进流动儿童适应性的有效发展。

校长道德领导力:引领学校育人方式变革

校长道德领导力的核心价值在于以德治校,突出与强化价值引领。落实立德树人根本任务,关键在于转变育人方式、创新育人机制。校长道德领导力是基于道德价值观作出决策,与立德树人具有一致的价值意蕴_校长道德领导力引领育人方式变革需要三个条件:一是校长要有价值坚守,深化评价改革以促进育人方式变革;二是校长要呵护教师的生命成长,让教师拥有职业幸福感;三是学校要创造条件让学习真实发生,让学生的学习潜能得到释放。

我国校长文化领导力研究述评

校长文化领导力与校长价值领导力、校长道德领导力既有区别更有联系,是种概念与属概念的关系。从概念、意义、要素、提升四个维度,对我国研究校长文化领导力的现状进行梳理,认为校长文化领导力的定义、特征、类型,校长文化领导力与校长价值领导力、校长道德领导力的相互关系,校长文化领导力生成机理与作用机制,校长文化领导力本土化、中国化是未来的研究重点和发展趋势。