校长领导权力合法性危机的反思与超越

校长领导权力合法性危机是指校长领导权力失去正当性且未获得被领导者的认同、支持和服从,其实质上是一种认同危机,主要表现为公共性危机、程序性危机、价值性危机及有效性危机等。通过注重公共意志及公共利益价值取向的联结、遵循程序正义与实质正义原则的统一、实现以人为本与交往伦理的结合及处理好适当集权与合理分权的协调等范式,可以缓解校长领导权力的合法性危机,最终实现学校的有效发展。

校长领导权力的二重性分析

伦理视野下校长领导权力的二重性包括价值性和工具。现实中,由于工具性遮蔽了价值性,致使领导权力的道义精神迷失。为此,应通过价值性规导工具性,以实现领导权力本真价值的回归。

校长领导权力合法性审视

校长领导权力合法性是指校长领导权力自身具有正当性且获得被领导者的认同、支持和服从。领导制度、组织文化及领导效能是衡量校长领导权力合法性的重要维度,但现实教育中的政策法规、制度"共识"及效率中心等因素则影响着校长领导权力的合法性的达成。

校长领导权力的合法性危机及应对范式

校长领导权力的合法性危机是指校长领导权力失去正当性且未获得被领导者的认同、支持和服从,其实质是一种认同危机。危机形态主要表现为公共性危机、程序性危机、价值性危机及有效性危机等。为此,应通过公共意志及公共利益价值取向的联结、程序正义与实质正义原则的统一、以人为本与交往伦理的结合及适当集权与合理分权的协调等范式予以解决,进而缓解校长领导权力的合法性危机,实现学校的有效发展。