论杜定友《校雠新义》的图书分类观念

在《校雠新义》中,杜定友利用现代图书分类知识,通过古今之辨,进一步强化了其图书分类的若干观念,如重视分类原理、统一分类标准、注重分科别目和标记制度以及进化发展等。他还用这种分类观念对四库分类法进行了系统批评,指出其有笼统苟简、类例不清、标准不一等不少弊端。这些批评虽不乏真知灼见,但也存在不少疑问,需要辩证地看待。

杜定友《校雠新义》与传统目录学之知识分化

近代图书馆学在中国的建立过程中,所面临的最大挑战是西方图书馆学与传统目录学如何接榫。杜定友1927-1929年任中山大学图书馆馆长期间,所作《校雠新义》一书,正是针对传统目录学的发凡之作。杜定友提出"打破旧目录学,灌输新图书馆学"此一"尖刻"口号,具有先见之识。杜氏面对中国传统目录学与西方新图书馆学的碰撞,重整传统目录学知识资源,通过下定义、编订辞典、制订图书馆学课程等方法,在近代学术体系的建立过程中,使得传统目录学分化为目录之学、书目之学、校雠之学等近代学科之前沿。

《校雠新义》的成书、版本与传承考略

杜定友先生所著的《校雠新义》是一部融贯中西的图书馆学经典著作,其成书得益于杜先生1905—1921年所接受的中西教育和1921—1930年往来沪穗的经历,该书见证了杜氏学术思维的转向。该书有1930本与1931本两个民国版本,1949年以后有丛书本、选印本、浓缩本、籍粹本、文集本等5个大陆地区版本与台一本、续编本、盘庚本、台二本等4个台湾地区版本。要有效实现《校雠新义》的现代传承,必须解决其整理出版有待落实、书目记录尚待廓清、系统研究亟待推进等问题。

“续”“新”纠葛:学术转型中的《续校雠通义》与《校雠新义》

在近代目录学转型中,刘咸炘《续校雠通义》与杜定友《校雠新义》分别从目录学名称、分类标准、类目、著录方式等方面提出了不同方案,表现了近代目录学者强烈的文化自觉和文化主体意识,展现了近代中国目录学转型的两个路向:传统学术科学化和西方学术中国化。近代中国目录学转型的结果并不是西学取代中学,而是两者并存,互相影响,共同发展。