自由目标效应与样例效应对学生写作成绩影响

“自由目标效应”和“样例效应”是认知负荷理论为解决学习者的认知资源限制而提出的两个重要的教学设计原则。通过两个实验,研究“自由目标效应”和“样例效应”对不同写作水平学生写作成绩的影响。被试为406名初中一年级学生。结果表明,“自由目标效应”和“样例效应”受学生写作水平的影响。“自由目标效应”对高水平写作者有促进作用,但会降低低水平写作者的成绩;“样例效应”对低水平写作者有促进作用,但对高水平写作者的写作成绩无显著影响。

规则分类中刺激非规则特征突显条件下的样例效应

用Allan和Brooks的实验范式,采用2(学习轮次:5轮、10轮)×2(项目类型:旧项目、新项目)×2(项目匹配性质:正向匹配、反向匹配)混合实验设计,研究规则分类中非规则特征突显条件下的样例效应。结果发现,在学习5轮的条件下,获得了错误率上的样例效应,在学习5轮和10轮的条件下都没有获得反应时上的样例效应。实验得出样例效应的产生和突显的非规则特征有关的结论。

规则分类中刺激感知特征突显度平衡条件下的样例效应

运用Allan和Brooks的实验范式,用2(学习轮次:5轮、10轮)×2(项目类型:旧项目、新项目)×2(项目匹配性质:正向匹配、反向匹配)混合实验设计,研究分类中刺激感知特征突显度平衡条件下的样例效应,结果发现:在学习5轮的条件下没有获得样例效应,在学习10轮的条件下,获得了错误率上的样例效应。

简单结构刺激非规则特征突显条件下的样例效应

用变化了的Allen和Brooks的实验范式,采用2(学习轮次:5轮、10轮)×2(项目类型:旧项目、新项目)×2(项目匹配性质:正向匹配、反向匹配)混合实验设计,研究对4个特征刺激分类时非规则特征突显条件下的样例效应。结果发现,无论是错误率还是反应时都取得了明显的样例效应,但是学习时间的影响不明显。

样例效应的研究与应用——样例效应在高职经济文科类课程教改中的应用

有关样例效应国内外研究人员都进行了相关的研究,旨在提高学习者的学习效率。样例教学法在基础学科教学中已有了一定的应用,但在高等职业教育专业课教学中似乎找不到踪影。通过对样例效应、样例教学法的研究综述,探讨其在高职经济类、文科类课程教改中的应用,以市场营销专业课程"消费心理与行为分析"为例,阐述样例效应在教材建设、教学教法及技能培养方面的应用。

基于样例效应的成人应用写作教学策略

针对成人学习特点的应用写作样例效应实验表明,成人学习者在样例条件下认知负荷较轻,写作能力迁移效果明显,成绩提高较大。本文藉此提出6环节应用写作教学模式,即"情境设问-问题标识-样例解析-读写结合-图式建构-规则自动化"。

模因论视角下语篇教学的样例效应研究

在语言教学领域,模因论的应用主要是语言知识模因在学生中的内化、自动化与表达,从而形成知识循环和传播的教学环境。而样例效应的教学理念是通过提供准确的范式,降低学生的认知负荷,从而高效地从图式中提取信息,以触类旁通、灵活运用。通过样例教学,将分类整合的语篇知识作为典型案例,以模因传播的方式在英语课堂中引导学生进行二语学习,有利于培养学生的英语语篇能力、学习策略和学习兴趣。

人际间情绪预测过程中的样例锚定效应

以教师预测学生的情绪为例,考察人际间情绪预测中是否存在样例锚定效应。两个实验分别采取自由回忆和样例启动范式操纵样例锚,并请教师预测典型教育情境中学生的情绪反应。结果发现,样例中学生的情绪越强烈,教师预测学生的情绪也越强烈,预测的准确性越低。可见,在教师预测学生情绪这样的人际间情绪预测过程中,存在样例锚定效应,但只有典型的样例锚才能促进情绪预测的准确性。

社会判断中的样例激活效应

初步考察了社会判断过程中样例激活效应存在的条件、作用、强度和指向。被试为西北师范大学教育科学学院心理系 2年级学生 16 0人。实验结果表明 :(1)样例激活效应在强启动和弱启动条件下都存在 ,而且表现为同化效应。 (2 )在强启动条件下 ,样例激活效应表现强烈。进一步讲 ,正、反样例对高、低效价的靶子都有同化效应 ,但正面样例对低效价靶子的效应更强 ;而反面样例对高效价靶子的效应更强。 (3)在弱启动条件下 ,样例效价和靶子效价共同影响着社会判断及其决策过程 ,样例激活效应明显弱化 ,具体表现为 :①样例激活仅对低效价靶子的判断影响显著 ,对高效价靶子影响不显著 ;②从具体样例对高、低效价靶子效应强度的比较看 ,正面样例对低效价靶子作用更强 ,反面样例只表现出略微差异。另外 ,“关联效应”会冲淡样例激活效应。

社会认知中的样例激活效应与内-外群体效应

采用信号检测论技术,以人格词单记忆为实验任务,探讨社会认知过程中样例激活效应与内-外群体效应对记忆过程的干扰作用。实验结果表明,(1)样例激活与群体范畴的交互效应对社会信息加工过程存在显著干扰作用。(2)与外群体相比,内群体的信息加工更不易受到干扰;与积极样例特质相比,消极他相关样例特质的信息加工更不易受到干扰。(3)在加工内群体成员信息而激活的是反面样例时,被试的判断标准最严。

社会判断中样例激活效应的田野实验研究

采用田野实验法,通过测量不同样例激活条件下4个班的学生对不同实习教师的评价,考察社会判断中样例激活效应的存在及产生效应的条件。实验结果表明:在社会判断中,样例激活效应是存在的,并且表现为内隐层面的同化效应。但产生效应需要一定的条件:首先,激活效应只在延时判断加工中表现明显,在即时判断中不明显;其次,在对靶子不太鲜明的表征进行判断时,样例激活效应显著,但对靶子固有的鲜明的表征判断时效应不显著。

样例学习效应与教学设计原则

2010年,Sweller用元素交互作用的观点修正了认知负荷理论,并解释了在样例学习实验研究中发现的一系列认知负荷效应。2011年,Renkle归纳样例学习的研究结果,提出了9条教学设计指导方针。根据Sweller对认知负荷效应的解释和Renkle教学指导方针的实验和理论依据,笔者概括出17个样例学习效应,归纳出17个教学设计原则。如果教师们可以正确领会和运用这些原则,将会提高教学效果和效率。

基于样例学习研究的几点展望

样例学习是学生进行自主学习的有效方式。已有的大量研究探讨了影响样例学习效果的因素并提出了许多样例设计的方法。在未来的研究中,需要进一步对动态样例、双内容样例等新的样例类型展开相关研究;样例学习效果的测量指标应从单一的测验成绩指标扩展到认知负荷水平指标、生理指标等多项综合指标;最后,基于计算机的样例学习方式有待进一步探索。

认知负荷理论对职教专业课教学的启示

认知负荷理论从资源分配角度来考察学习和问题解决，认为人的认知活动要消耗一定的资源，这种资源就是认知负荷。影响认知负荷的因素主要有：学习任务（包括学习环境）、学习者，以及学习任务与学习者之间的交互作用。为此．认知负荷理论形成了两个重要的教学设计原则“自由目标效应”和“样例效应”。这些理论和原则为职教专业课教学提供了有益的启示。

应对认知负荷,优化教学效能

象棋大师在下第一步棋时已在脑中布下了'天罗地网',钢琴八级在击第一个音时也已在心中谱演了'荡气回肠'。专家与新手在操作经验上的这种差异是如何形成的呢?澳大利亚新南威尔士大学教授、国际著名学习科学家约翰·斯维勒(John Sweller)在认知负荷方面的研究,给出了一些重要的答案。

认知负荷理论在英语教学设计中的应用

认知负荷理论(Cognitive Load Theory)是在现代认知心理学研究成果的基础上提出的,它为研究认知处理和教学设计提供了一种新的理论框架。该理论关注记忆在学习中的作用,强调合理分配认知资源对有效学习的至关重要性。作者从认知负荷理论的角度出发,探讨了通过在教学设计中尽量减少学习任务中不必要的认知负荷,从而可以大大的提高学习者的学习效率。

认知负荷理论在优化化学习题教学中的应用

认知负荷理论（Cognitive Load Theory）是在现代认知心理学研究成果的基础上提出的，该理论关注记忆在学习中的作用，强调合理分配认知资源对有效学习的至关重要性。本文从认知负荷理论的角度出发，探讨在高中化学习题教学设计中如何减少学习任务中不必要的认知负荷，从而提高学习者的学习效率的措施。

认知负荷理论在中职数学教学中的应用

根据中职学生数学学习的现状,以认知负荷理论为基础的"样例效应"教学设计原则为我们提供了进行有效教学的方法,本文还提出了中职数学教学的6环节模式。

浅析在中职数学教学中认知负荷理论的应用

根据中职学生数学学习的现状,以认知负荷理论为基础的“样例效应”教学设计原则为我们提供了进行有效教学的方法,本文还提出了中职数学教学的6 环节模式.

Indentation size effect of germanium single crystal with different crystal orientations

In order to study the indentation size effect(ISE)of germanium single crystals,nano-indentation experiments were carried out on the(100),(110)and(111)plane-orientated germanium single crystals.The true hardness of each crystal plane of germanium single crystals was calculated based on the Meyer equation,proportional sample resistance(PSR)model and Nix-Gao model,and the indentation size effect(ISE)factor of each crystal plane was calculated.Results show that,the germanium single crystals experience elastic deformation,plastic deformation and brittle fracture during the loading process,and the three crystal planes all show obvious ISE phenomenon.All three models can effectively describe the ISE of germanium single crystals,and the calculated value of Nix-Gao model is the most accurate.Compared with the other two crystal planes,Ge(110)has the highest size effect factor m and the highest hardness,which indicates that Ge(110)has the worst plasticity.