语文预习：从“完成”到“养成”

语文老师帮助学生养成语文预习的习惯,并且以预习为支点来引导学生习得自主、探究、合作的学习方式,对于每一个学生的发展至关重要.低年级,老师可以借助《预习儿歌》,帮助学生初步体验预习;到中高年级,预习清单可以督促孩子“完成”预习,然后更进一步,借助预习样式“养成”预习习惯,提升预习能力.在从“完成”到“养成”的过程中,教师要注意保持学生对预习的兴趣,并且通过反馈不断强化预习习惯的养成.