马克思主义科学体系的核心价值目标——每个人自由而全面发展

现实的人是马克思主义探求人的生存、解放及其发展理想状态的出发点,实现人的自由而全面发展是马克思主义追求的核心价值目标,并且这一目标的实现是一个漫长渐进的历史过程。

正义:和谐社会建设的核心价值目标

关于当前中国和谐社会建设的核心价值目标出现了多种多样的说法。十种一元核心价值观和十种多元核心价值观在此简要被评点。通过对社会价值目标体系结构的分析,我们确立正义为当前中国和谐社会建设的核心价值目标,因为正义不仅是根本性的、紧迫性的、贯通性的、目的性的社会价值目标,是被普通民众感受得最强劲、最深切、最直接、最普遍的社会价值目标,而且是当前中国民众最强烈、最迫切地渴求的社会价值目标。

正义和秩序:依法治国的核心价值目标

法治这一概念有一历史形成过程。在我国 ,依法治国 ,建设社会主义法治国家 ,就是实现人民当家作主的法律化、制度化。这一目标包含了社会主义所追求的正义、秩序、自由、平等的法律价值 ,而其核心价值是正义和秩序。

中外大学核心价值教育目标比较

核心价值教育目标在大学核心价值教育体系中发挥导向作用。中外各国大学核心价值教育在长期实施过程中,形成了自己明晰的核心价值教育目标,受历史发展阶段和社会制度等诸多因素影响,不同国家大学核心价值教育目标有所差异,但都必须服从和服务于国家的根本任务,并以认知认同和自觉践行核心价值作为各国大学核心价值教育的共同目标。

知识产权与垄断规制的边界及其法治反思

知识产权法与反垄断法之间的关系,往往被贴上不确定甚至非理性的标签,法律学说应对此承担主要责任。法律学说应将知识产权与市场竞争这两项核心价值目标,而非创新、消费者福利等其他价值目标,作为协调两法关系的核心与边界。知识产权与市场竞争各自具有独立的内在价值,两者不可通约。在知识产权与市场竞争这两项核心价值目标、理性论辩或承认规则的共同约束下,知识产权法与反垄断法之间的协调过程是可控的,两法之间的关系因此具有确定性。

论社会主义价值目标选择的认识和实践过程

空想社会主义重大贡献在于对社会主义基本价值目标作出选择,马克思主义创始人奠定了社会主义科学基础并明确了社会主义最高价值目标,中国特色社会主义提出了社会主义核心价值目标。社会主义价值目标选择决定社会主义道路的类型,以往对于社会主义"没有完全搞清楚"实际是对其价值目标没有完全搞清楚,苏联和东欧社会主义失败的深层原因之一在于价值目标选择和调整有误,社会主义改革和特色社会主义探索都是对传统价值目标的选择进行调整。社会主义价值目标的流变是一个从基本价值目标选择开始,中经最高价值目标确定,到核心价值目标和人类共同价值目标日益清晰的历史发展过程。

以科学发展观指导思想政治工作创新

科学发展观是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展,是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现,是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。

关于需要、公平与效率的思考

关注效率的人们无不关注创造效率的主体——人,那么,效率与作为主体的人的需要之间,效率与满足需要过程中的利益公平问题之间到底是一种什么样的关系呢?到目前为止,对需要、公平与效率三者关系综合探讨的涉足者甚少,而对这类问题的研究不仅有助于现代领导学,管理学理论的深化,而且在由计划经济向市场经济过渡的过程中,还将会深刻影响改革开放的实践活动。下面是本人对需要、公平与效率三者的内涵及其逻辑联系思考后的点滴体会。

思想政治工作是构建和谐社会的重要环节

在现在充满变革的形势下,相应出现了很多新的思想问题。构建和谐企业是构建和谐社会的基础,为此必须充分发挥思想政治工作的独特优势和作用。做好企业职工思想政治工作,就必须要增强其科学性、实效性和广泛性。

我们的学校——致厦门市松柏小学建校20周年

有这样一所学校36班规模,莘莘学子越千六教职员工超百号,学历达标百分百,各级骨干有廿师她坐落在仙岳山下,是松柏湖畔的一张名片她就是我们的学校——松柏小学她有独特的办学思想"快乐发展"是她的办学理念"为每一个孩子的快乐成长奠基"是她的核心价值目标别具一格的校训——"松柏终有参天时""坚强自信执著正气"

乐学教育:惠安县八二三实验小学办学主张

惠安县八二三实验小学创办于20世纪末,当时正值应试教育盛行的时候,以追求高升学率为现实核心价值目标的应试教育,师生沦落为分数的机器,教育缺乏应有的人文关怀,直接扼杀了广大学生活泼的天性,扼杀了孩子的创造才能,造就了家长、社会、学校共有的近乎疯狂的急功近利的心态。在此背景下,作为一所新办校,尽管站在时代高点,确立了较为新型的管理制度,倡导以人为本、全面育人的教育理念,但落实到具体的教育教学层面,

全球化时代的“社会主义”——20世纪90年代以来西方社会主义研究述评

本文主要考察20世纪90年代以来西方社会主义学者对社会主义概念的反思,着重述介他们在以下两个问题上的观点:1)社会主义的核心价值和基本目标;2)社会主义的政治、经济制度。全文分三部分,第一部分的主要内容是社会主义思想流派的多样性和复杂性以及社会主义概念的多义性。第二部分是对社会主义经济制度和政治制度的不同构想。第三部分是社会主义观的新发展。

如何提升计量的社会认知度

很多时候,计量领域的从业人员都有这样的困惑：＂计量已经像空气一样,我们的生活离不开,可是为什么每当将计量提升到明确应用层面时,难以让公众接受呢？＂笔者认为,应该从以下三个方面进行思考和突破。一、加强计量产业链中不同环节的交流计量是一个产业链,包含了不同的环节,不同的从业人员由于自身资源和技术能力的限制,只能在自身所处的环节中进行深入研究,这样就有了不同环节的计量从业人员。这也导致领域内不同环节的从业人员对其他环节的情况不甚了解。

建设友善班级从制订班规做起

在社会主义核心价值观中,＂友善＂是个人层面的一种价值准则,对学生的教育,应侧重在＂自觉遵守＂方面,但就班级而言,友善更应成为班集体建设的价值取向和价值目标之一,亦即每个班集体建设的目标都应该是＂友善班级＂。＂特色班级＂的底色是＂友善班级＂,＂优秀班级＂的本质是＂友善班级＂,＂无欺凌班级＂的支柱更是＂友善班级＂。友善班级,是中小学班集体建设的核心价值目标。在少年儿童的班级生活中,交朋友、交到好朋友,是他们最重要的情感和社会性发展方面的事情。