社会主义核心价值观视域下大学生核心价值素养的培育路径研究

社会主义核心价值观,明确了国家建设、社会构建、公民培育的基本价值导向,彰显了当代中国的主流价值共识。社会主义核心价值观,不仅为国家建设提供了基本价值框架,也为社会构建明确了价值方向,还为公民个人价值观的培育提供了基本遵循。培育大学生的核心价值素养,重在加强大学生社会主义核心价值观教育,通过厚植大学生的爱国情感,培养大学生的敬业精神,筑牢大学生的诚信品质,塑造大学生的友善人格,将爱国、敬业、诚信、友善的价值观,内化为大学生的价值理念和价值素养,外化为大学生的价值遵循和价值追求,最终把大学生培养成长为品德优秀,素质过硬的时代栋梁之才。

实施“问题导向”德育培育学生核心价值素养

针对传统学校德育存在着目标过高过大、内容"大而全",德育实效低下的弊端,临沂市在充分调研基础上,启动了"问题导向"德育地方课程研发工程。该市以区域为单元、以15个德育专题为主要内容整体推进德育创新,通过创新德育视频教学、案例教学等教育形式,形成了"问题导向"德育课程教学的"1335"模式。实施"问题导向"德育,将社会主义核心价值观教育落实到各个环节,有利于培育学生的核心价值素养,把"立德树人"根本任务落到实处。

后疫情时代对中国学生发展核心素养价值的再认识

文章基于后疫情时代对人的培养需要,从核心素养的质量价值、现实价值以及指向价值三个方面做深入探讨,从现实的角度重新认识核心素养的价值,指出核心素养在质与量上充分描绘了什么是全面发展的人,有利于使个体有信心和能力应对挑战和未知、获得终身发展并推动社会的进步;认为核心素养的价值只有被进一步细化为纲目科属种才能为人们提供清晰的视域,指明素质教育前进的方向和目标。

让党史教育浸润童心的策略与思考

党的历史是最生动、最有说服力的教科书。教育要为中国特色社会主义建设服务,是国之大计、党之大计。学科教学是贯彻落实党的教育方针,实现立德树人根本任务的有效载体。中国学生发展核心素养是以培养“全面发展的人”为核心,从中观层面回答“立什么德、树什么人”这一根本问题。广大教师要学习党史,并有效渗透到学科教学中,将红色基因浸入骨髓、融入灵魂,教育引导学生坚定理想信念,听党话、感党恩、跟党走,增强爱国、爱党、爱民情怀。

物理观念的物理教育价值——物理观念教育思考

物理观念是物理学科核心素养的重要内容,是物理教育改革的关键因素之一。物理观念的物理教育价值可以从四方面认识:物理观念是学科核心素养的重要内容;物理观念是学生必备的学科素养;物理观念的提出推进物理教育改革;物理观念的提出推动物理教师专业化成长。只有对这种教育价值充分认知,才可能深刻理解物理观念的内涵和教育意义,才可能产生将物理观念付诸教育实践的意识,物理观念的教育才可能在物理教学的过程中得到落实,从而成为本次基础物理教育改革的动力。

对高中化学课程标准若干问题的理论阐释及实践解读

选取高中化学课程标准的若干问题，基于实践者的立场进行解读。《普通高中化学课程标准（2017年版）》明确提出了化学学科核心素养和学业质量标准，为了更好地理解和实践课程标准，需要更全面地认识学科核心素养与三维目标的关系、各维度核心素养的整合关系，以及知识与能力和素养的关系；更深入地理解基于主题设计从知识到能力和素养的学业要求和学习机会。