在内经教学中体现中医理论核心内涵浅谈

内经为中医学专业的必修课,在提高学生中医思维能力方面发挥着重要作用。但其条文的语言特点,导致学生理解困难,需教师使用大量的课堂时间疏解经文,影响了教学效果。为了更好地展现《黄帝内经》条文所体现的中医理论核心内涵,达到教学目的、提升教学效果,文章从利用课前预习提高课堂效率、课堂讲解重视理论核心概括和提升、补充后世运用或医案加深理解、利用课后作业深化学生认识四个方面进行了阐释。

新时代高校“立德树人”根本任务的生成逻辑、核心内涵与实践路径

习近平总书记在党的二十大报告中强调,“立德树人”是中国特色社会主义教育事业的根本任务。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央将“立德树人”作为教育的根本任务,进行了丰富的研究与探索。新时代“立德树人”根本任务的提出与形成不是偶然的,有其特定的生成逻辑。分析新时代“立德树人”根本任务的生成基础与基本内涵,以动态的视野、比较的方法总结其发展规律,探索新时代高校落实“立德树人”根本任务的实践路径,有利于更好地理解新时代高校落实“立德树人”根本任务的深刻意义,并在实践中不断丰富“立德树人”的内涵。

坚持以人民为中心建设教育强国:出场语境、核心内涵、实践路向

建设教育强国既是国家的战略部署,又是实现中华民族伟大复兴的基础性工程,最终目的是办好人民满意的教育,为人民提供更高质量、更有效率、更加公平、更可持续的教育,要求必须将坚持以人民为中心融会贯通于建设教育强国全过程。坚持以人民为中心发展教育,推进建设教育强国这一理念的出场有其思想渊源、文化根基和现实支撑,其核心内涵包括以党的全面领导为根本保障、以公平且有质量的教育为重要基础、以促进人的全面发展为价值旨趣。因此,在坚持以人民为中心发展教育,推进建设教育强国的进程中,要以坚持和加强党对教育工作的全面领导、落实立德树人根本任务、加快构建高质量教育体系、健全中国特色教师教育体系、持续深化教育领域综合改革以及完善教育对外开放战略策略为着力点,为以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴、全面建成社会主义现代化强国奠定坚实的人才资源基础。

跨文化传播视角下的中华文化核心内涵研究

中华文化博大精深,种类繁多,但在跨文化传播中往往遭遇很多困境。本文通过分析跨文化传播遇到的问题,以传播学角度探讨中华文化核心内涵,找出适于进行跨文化传播的文化符号并提出以中华文化核心内涵进行跨文化传播的相关建议。

格萨尔文化外延概念及其三大核心内涵考略

格萨尔文化外延概念目前还没有一个明晰的阐释,缺乏对其内在含义的深入理解,且尚未形成完整的理论体系。目前,格萨尔学之所以仅以《格萨尔》作为标准来涵盖格萨尔文化,是由于对格萨尔的真实历史、虚构传说和宗教信仰等在本质上未能区分,故现结合史实中作为“真实”历史人物的格萨尔、史诗中作为“虚构”人物的格萨尔,以及信仰中作为“神灵”的格萨尔,对格萨尔文化外延概念进行界定及其核心内涵进行深入分析。全面理解格萨尔文化的内涵和外延,有利于促进格萨尔学的进一步深入研究和发展。

中国式现代化背景下职业教育现代化的核心内涵与实践路径

在新时代,要想实现职业教育现代化,就要坚持中国特色价值取向,坚持党的领导和社会主义办学方向;坚持世界一流,坚持以生为本、立德树人的价值取向;坚持全面发展,实现物质与精神文明协调的现代化;坚持生态文明,教育引导广大职业教育师生认识生态文明建设的伟大成就、人与自然和谐共生的重大意义;坚持和平发展,做到职业教育共建共享共融,职业教育同人们则要从“大水漫灌”的工作思维进化为“精准滴灌”,于变局中开新局,在挑战中育新机,从而真正实现职业教育体系深化改革。

中国式高职教育现代化:发展动因、核心内涵与行动路向

在全面建设社会主义现代化背景下,中国式高职教育现代化旨在适应新时期人民对高职教育的需求、促进高职教育内涵式发展、因应数字时代教育数字化转型及契合经济发展需求,其核心内涵是以人为本、促进共同富裕、多元协调发展、人与自然和谐共生及助力构建人类命运共同体。为实现中国式高职教育现代化,应坚持党对高职教育的全面领导、紧扣地方产业推进产教融合共同体建设、立足新兴绿色产业调整专业布局结构,以及开拓视野坚持走出去与引进来相结合。

大学教师师爱的核心内涵及其养成研究

师爱是大学教师最核心的素养,培养一流的大学教师,首先应该培植其深厚的师爱。新时代的大学教师师爱既孕育于中华民族优秀的传统文化之中,又具有鲜明的时代特色和中国特色。在师爱的对象指向之维上,大学师爱的核心内涵主要蕴含四个方面,即爱己、爱人、爱物、爱“境”;在大学师爱的养成上,应当从四个维度加以考量,一是要遵循爱的发生规律;二是要以“爱学生”为修炼点;三是要以“爱‘境’”为“探照灯”普照爱的成长;四是要汲取优秀传统文化中“爱的养分”。在充分探究并科学认知新时代大学师爱核心内涵的基础上不断养成师爱,对大学教师的德性修养和专业成长具有重大意义。

“人民至上”导向下孔繁森精神的核心内涵与弘扬路径

“人民至上”理念是中国共产党人所践行的价值理念,彰显出人民地位、人民权利、人民利益、人民标准等始终处于党的工作中的核心地位。孔繁森精神凸显人民立场,其核心内涵主要体现在:“顾全大局、听党指挥”的党性彰显人民至上信仰;“热爱人民、服务人民”的公仆情怀增强爱民情感;“甘于吃苦、勇于担当”的奉献精神激励为民奋斗;“清正廉洁、克己奉公”的价值追求厚植亲民文化。新时代弘扬孔繁森精神有助于涵育“人民至上”理念,要加大多样化资源开发、拓展大众化弘扬渠道、构建数字化传播媒介、发展产业化红色旅游。

开展课程思政五问 探究课程思政核心内涵

一切真、善、美的元素都可以是思政元素,只有从课程本身凝练出来的元素,才可以自然而然地融入教学。课程思政虽然是新理念,但教学的育人本质一直未曾改变,强调课程思政实际是回归教育本源。课程思政也并不仅仅是教师影响学生的单向过程,而是学生也同时在影响教师的双向过程,在互相影响的过程中,教师和学生都朝着更美好的方向发展。一门课程要想有效开展课程思政建设,必须调整思路,掌握方法,从课程自身入手,反复凝练课程自身蕴含的育人资源,才能潜移默化地发挥课程强大的育人功能。

习近平文化思想的人民性:生成逻辑、核心内涵及践行路径

习近平文化思想是党领导文化强国建设取得的新成就,人民性是它的鲜明底色和基本特征。习近平文化思想以人民为中心的根本立场,生成于马克思主义经典作家的人民观、中国共产党百年奋斗沉淀的人民基因、中华传统文化蕴含的民本思想和习近平总书记在地方执政实践时期孕育的民生情怀。习近平文化思想人民性的核心内涵体现在文化建设为了人民、依靠人民、由人民评判三重维度。践行习近平文化思想的人民性,彰显于围绕“人民”主题促进文艺创作持续繁荣,用科技赋能文化产业高质量发展,创新实施文化惠民工程提升现代公共文化服务效能,支持人民参与文化治理推进国家文化治理现代化,让人民参与感、获得感、幸福感显著提升。

我国古代士大夫情怀的核心内涵及其对领导干部的启示

士大夫是我国古代社会的精英群体,具有知识分子和官僚的双重身份,既是国家政权的参与者、管理者,又是社会文化的传承者、创造者。士大夫在追求内圣外王理想人格的过程中,涵养了“士大夫情怀”,其核心内涵集中体现为好学不倦,“知行合一”的人生态度;入仕参政,“以天下为己任”的担当精神;重义轻利,“立身行道”的道德境界;求真务实,“革故鼎新”的革新精神。领导干部作为党和国家事业发展的“关键少数”,要从士大夫情怀中得到诸如胸怀“国之大者”,厚植家国情怀;戒空谈尚实干,勇担当善作为;增强忧患意识,敢于斗争敢于胜利等启示。

湘南起义革命精神的核心内涵与当代价值

湘南起义革命精神生成于中国共产党领导的湘南起义伟大实践中,是对马克思主义理论、中华优秀传统文化、湖湘文化和伟大建党精神的传承和丰富,是中国共产党革命精神的重要组成部分。其丰富内涵可以概括为:矢志不渝、对党忠诚的坚定信念,依靠群众、鱼水情深的人民立场,团结群众、一致奋斗的革命力量。湘南起义革命精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分,为新时代坚定践行党的群众路线提供实践经验,为新时代开展宣传教育工作提供成功经验,为新时代增强文化自信、凝聚民族精神提供精神动力。

高校千人千面教育理念的核心内涵与实现路径探析

千人千面教育理念是近年来由企业或用人单位(人才需求侧)提出来的高校教育理念。其核心内涵包括:学 生要有面向社会的适应性和竞争力、学生学习的个性化和主体性、课程教学的综合性和实践性、教育视野的时代感和国际 化等四个方面。为推动千人千面教育理念落地落实,本文从改革顶层设计、突出实践教学环节、改革课堂教学、调整评价 结构、招募“双师”型队伍等几个方面进行了研究探索,具有较强的针对性和可借鉴性。

公司法生态化转型的理论框架及核心内涵

生态理论从系统的、关联的整体主义观点出发,追求事物之间稳定、和谐、可持续的发展目标,蕴含着整体性、平衡性、可持续性的思维范式。置身于共生共息、高度关联的“生态时代”,现代公司已然由“封闭化”向“生态化”转变,公司与其利益相关者之间成为一个相互关联、共生共促的有机共同体。生态时代呼唤着法律生态化转型的革新,新的发展范式呼吁制定体现生态关怀、具有生态属性的公司法。生态理论对于深刻阐释公司整体运行与社会发展的复杂联系提供了有力的理论参考,有助于从相互关联的整体主义角度出发,重新审视公司法目标和价值,推动我国公司法的现代化转型升级。

习近平总书记关于公共卫生治理重要论述的时代背景、核心内涵及价值意蕴

习近平总书记基于当前我国公共卫生体系中的矛盾问题、健康中国的目标要求以及构建人类卫生健康命运共同体的国际目标形成了一系列关于新时代公共卫生治理的重要论述。习近平总书记关于公共卫生治理的重要论述作为中国共产党推进公共卫生治理的最新理论成果,为推进我国公共卫生治理特别是应对新冠肺炎疫情等重大公共卫生事件提供了有力指导,为推动构建世界公共卫生命运共同体提供了中国方案,彰显了重要的时代价值。

浅谈元宇宙的核心内涵和媒介技术

【目的】文章从最基本的概念、构词、历史脉络、特征和属性等方面,探析元宇宙最基础的特点和技术基础。【方法】通过对元宇宙定义的梳理和总结,分析其应用场景和技术构成。【结果】现阶段所理解的元宇宙只是雏形,随着技术的发展,元宇宙在未来将有着更加旺盛的生命力。【结论】元宇宙的媒介技术是构成元宇宙的底层基础,而从更宏观的视角去考量,元宇宙有着更加美好的未来。

高校立德树人的核心内涵与实践路径

党的十八大以来,习近平总书记关于立德树人是高校思想政治工作中心环节的重要论述,深刻回答了高校育人目的和培养人才目标的根本问题。阐释高校立德树人的核心内涵,并结合国家级一流本科课程,提出从教师队伍引育机制、全过程课程体系、全方位育人管理模式等方面贯彻落实立德树人根本任务的实践路径。

习近平时代观的核心内涵与价值意蕴

科学把握时代是中国共产党长期执政和以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的必要条件。习近平关于时代的系列重要论述,构成了多维立体的时代观。习近平时代观奠基于马克思的“世界历史”理论,承袭于党善于把握时代的优良传统,依托于习近平早期宏阔基层工作阅历的升华淬炼,植根于中国化马克思主义之于世界意义的深刻洞察。习近平时代观依循“当前时代为何”“时代未来发展走向应何”“以何方式推动时代发展”的问题导向,对时代形势论、时代格局论、时代实践论予以阐析;对实现党的长期执政、推进社会主义现代化建设、促进人类社会发展具有重要理论和现实意义。

习近平青年干部培养重要论述的核心内涵鲜明特征与价值意蕴

重视青年干部培养,功在当代,利在千秋。习近平总书记在多个重要场合围绕国情、党情、民情作出系列青年干部培养重要论述。其核心论域从必然要求、目标归属、实践向度三维度回答了为何要培养青年干部、培养什么样的青年干部、如何培养青年干部三个议题。习近平总书记关于青年干部培养的重要论述具备鲜明的政治性特征,同时具有思维方法上的科学辩证、理论内容的耳目一新、战略规划上的前瞻未来等鲜明特色,进一步丰富发展了中国特色社会主义青年干部培养理论体系,为做好新时期青年干部培养提供了根本遵循,为新时代青年干部的成长成才、建功立业指引道路,具有相当重要的理论、实践和时代价值。