基于核心图的标签传播算法

网络中的社团发现是当前的一个研究热点。在众多社团发现算法中,标签传播算法因简单快速而被广泛应用,但标签传播算法也存在结果稳定性较差的问题。基于此对标签传播算法的初始化过程进行改进,提出了基于核心图的标签传播算法。通过计算图中任意两点的k阶公共邻居,将具有最大相似性的节点及k阶邻居作为初始核心社团,并为其分配初始标签。通过上述过程,提取一些较为紧密的子结构来作为标签传播的初始社团,并给这些结构分配初始社团标签。在真实网络中的实验结果表明,该算法可以大幅提高结果的稳定性。

“自然界的水循环”图示剖析与核心图的构建(人教版)

文章以人教版"自然界的水循环"教学内容为例,阐述如何利用教材图示,充分挖掘图示的内涵,改造和构建"核心图",以此建立图示间联系,形成知识认知整体的过程。并在此过程中促进学生区域认知、综合思维、人地协调观等学科核心素养的形成。

基于核心知识导图的高效课堂创建

核心知识导图是对一节课的核心知识进行加工、整合、链接的一种教学内容组织策略,是帮助教师分析教材、设计教学流程的有力图解工具。核心知识导图与高效课堂的联姻有助于推进"教学论"向"学教论"的转变,提升高效课堂理念的内在整合,增进中小学教师的授课效益意识。在核心知识导图的辅助下,高效课堂改革必将在目标、路径、重点与亮点方面发生深刻转变。

国内图情类核心期刊发表时滞与作者期望的符合度研究

采用问卷调查统计分析法,对国内图书情报核心期刊发表时滞样刊的统计及对作者发表时滞的期望进行调查和统计分析,揭示出了国内图情类核心刊的发表时滞与作者的期望值之间的符合度的量化数据;让编辑部清楚地意识到各自在发表时滞上与作者期望的差距是多少,说明了在保证期刊质量的前提下,缩短论文发表时滞,以提高作者满意度,体现学术期刊在传播最新科技成果和前沿科学知识方面的社会意义。

核心知识导图:优化解题的利器

选用一道较高难度的高三联考客观试题，让学生绘制核心知识导图，然后进行说题，最后写出答案．融画、说、写于一体，多维度对试题进行剖析，提升学生对试题的理解，更好地促进解题教学．

核心知识导图诱发深度解题

教师先于学生对压轴题进行独立求解,借助核心知识导图这个利器,理清自己是怎么想到的,对题目有个全景式的理解.在试卷讲评课中,围绕有挑战性的压轴题,指导学生深度解题,由图导向、由图索源,让学生学会思考,逐步学会自主解题.

基于核心知识导图的公式教学——以点到直线的距离公式为例

基于学生认知特点,运用核心知识导图,理清核心知识教学主线,明晰教学思维流程图,引导学生经历点到直线距离公式的探究、证明过程,既讲结果,也讲过程,获得简化策略、优化策略等过程性知识,促使学生的数学思考走向深刻与理性.

基于“一张图”核心数据库的管理系统建设

随着经济社会建设的快速发展,需要建立集数字化、网络化、智能化为一体的"智慧国土",目前包头市国土资源局存在数据没有进行统一管理等问题,亟待需要开展"一张图"核心数据库建设工作,初步形成包头市国土资源"一张图"数据中心,并在此基础上建设"一张图"数据库管理系统。本文研究基于组件化GIS技术和空间数据管理技术,建立"一张图"数据库管理系统,实现包头市土地、矿产和地质数据成果统一管理的目的,为土地资源的规划、管理、合理利用等提供数据保障。

护理本科生课间见习教学核心知识导图的设计——以乳腺癌护理为例

课间见习是临床护理教学的重要环节之一,也是课堂理论教学与临床实践相结合的桥梁。见习教学对于学生加深和巩固对理论知识的理解具有不可替代的作用,也是临床教师教学能力培养的重要途径,应该认真组织实施。思维导图作为革命性的思维工具,是一种教学内容组织的策略,帮助教师分析教学内容、设计教学流程的有力图解工具,已经广泛运用于教学中。分析课程目标、教学重点、学生情况等,通过梳理乳腺癌护理核心知识,确定思维导图知识框架,完善模块内部知识结构,采用思维导图软件Xmind8进行构图,设计形成乳腺癌护理核心知识思维导图,旨在使其应用于护理本科生课间见习教学中,帮助临床护理教师创新教学方法,提高学生学习效率及见习效果。

基于核心知识导图的小学语文高效课堂创建

核心知识导图这种教学策略特指针对本节课的核心知识实施加工、整理与链接，以此形成清晰的图解工具，以此优化课堂教学结构，辅助学生掌握核心知识，构建高效课堂。举例论述基于核心知识导图的小学语文高效课堂创建措施，并提出个人建议。

1982—2011年贵州省作者图情非核心期刊发表论文计量分析

利用CNKI的《中国学术文献网络出版总库》和《中国引文数据库》,统计了1982—2011年贵州省作者在图情非核心期刊发表论文的情况,并分别从期刊分析、年代分析、地区分析、核心作者分析、高频被引论文分析和高频被引作者分析等方面,揭示了贵州省图书情报学研究的现状。

基于核心知识导图的鲁迅作品教学模式

本文构建了"有效""三化""引导"一体化教学模式。通过"减耗"的教学知识点、"瘦身"的教学疑难点、"扬学"的作品思想实现"有效"教学;通过生活互动性、教学情境抛锚式设计来实现"三化"教学;通过文本化互涉、整合化体验、个性化解读来实现"引导"教学。充分体现鲁迅作品教学的意义和价值,达到新课标的三维目标理念。

核心知识导图在小学数学教学中的设计与应用研究

新课程标准提出新理念,希望在义务教育阶段每个人都能获得良好的数学教育,并且都能够在数学方面得到发展。应用研究表明基于核心知识导图的小学数学教学设计能够激发学生学习数学的兴趣和积极性,能够促进学生的学习效率和效果,有助于学生数学成绩的提高。

运用核心知识导图教学法创建国家通用语阅读课高效课堂的路径分析

国家通用语阅读课在少数民族大学生国家通用语教学中是难点之一,核心知识导图具有图解篇章的核心知识点、提升学习效率的积极价值。核心知识导图融入国家通用语阅读课的课堂教学,有利于创建少数民族大学生阅读课高效课堂,强化国家通用语言的学习效果。本文从国家通用语阅读课核心知识导图与高效课堂创建之间的关系入手,从教师与学生两个维度出发,对核心知识导图式阅读课教学设计进行了分析,以期为提升国家通用语阅读课教学效果提供借鉴与参考。

由科研论文中一个柱状图引发的编辑思考

以农业基础科学类核心期刊刊发文章中的柱状图为实例,分析柱状图中图注表述、坐标标目中量/单位等的失范行为,明确柱状图中相应信息编辑加工的规范性和科学性。提出应以出版内容的科学性、学术性为前提,对柱状图坐标处的量/单位、图注表述等信息进行编辑加工和优化,并对柱状图中的失范行为给出了相应的修改完善措施。通过分析实例柱状图中的失范行为,建议编者同仁应不断学习新规范,不断提升相关理论知识,以提高科研论文中插图的编辑技能。

图解高考压轴题

以一道高考压轴题为例,运用核心知识导图,由图教学生如何想,打开思维闸门,发散联想.先对条件与结论单独绘制核心知识导图,然后继续绘制核心知识导图,联系条件与结论,打通条件与结论之间的有效通道.

框架元素语义核心词自动识别研究

该文基于汉语框架网,利用框架核心依存图形式化地表示一个汉语句子,使得对句子能够进行深层语义理解。为了得到框架核心依存图,需要提取其中框架元素的语义核心词。该文较为系统地描述了框架元素的语义核心词的识别问题。我们利用条件随机场模型、最大熵模型和支持向量机模型来识别框架元素语义核心词,并分别对这三种不同的模型所选的特征集进行了分析,且通过构造不同的特征模板进行对比实验,选取其中较优的特征模板和模型。结果表明,条件随机场模型具有较好的识别性能,在对其特征模板做进一步改进的基础上,识别效率也得到一定的提高。其中对简单型和复合型短语类型框架元素语义核心词识别的平均正确率分别达到了97.34%和94.03%。

基于概率推理的知识图谱中实体间关联度计算

针对知识图谱中实体间的关联关系存在不确定性、实体间关联度计算复杂度高等问题,提出一种基于贝叶斯网的实体间关联度的计算方法。针对知识图谱做预处理,利用剪枝后获取的核心子图构建贝叶斯网,提出基于知识图谱的贝叶斯网构建方法;利用贝叶斯网作为知识图谱中实体之间关联关系的量化和推理框架,基于贝叶斯网的概率推理,提出知识图谱中实体间关联度的定量计算方法。建立在真实数据之上的实验结果验证了方法的有效性。

自然资源“一张图”数据整合及应用研究

打造自然资源“一张图”核心数据库及数据中心,实现海量多源异构自然资源数据的统一管理、同步更新、分析统计等标准整合和高效利用;秉承“立足现状,用足基础”的原则,建立县级自然资源“一张图”管理与服务平台,上承上级自然资源信息化平台,实现“一张图”应用和服务在县级及乡镇级的下沉。

高职高专建筑工程技术专业“TCK”教学法在《建筑构造与识图》课程中的应用

课程建设与改革是提高教学质量的核心,通过对当前高职教育政策和文件的研究,结合建筑工程技术专业教师教法和学生学情的分析,提出了“一图两册一库”教学法,简称“TCK”教学法。《建筑构造与识图》课程的“TCK”教学法旨在以“保底、适度、会用”为主线,引导课程内容的改革与纳新,促进“教、学、做”理--实一体化教学模式的建设,通过知识与实际案例的穿插渗透结合,切实加强学生对知识的理解能力,提高学生的动手能力。既激发了学生学习的主动性,又达到了学以致用。