应用型本科物流管理专业核心实践能力体系构建——以天津农学院为例

在分析了物流管理专业实践能力的构成之后,介绍了其培养路径,再以天津农学院物流管理专业为例,介绍了该专业现存问题,最后针对性的提出了天津农学院物流管理专业的核心实践能力体系并将其应用于实际之中。

高职土建类专业核心实践能力培养的研究与实践

我国高职教育正处于改革发展不断创新阶段,职业教育应适合高职教育的发展,改革传统的教学模式和人才培养方案,深入建筑企业一线调研,依据典型工作任务确定行动领域,由行动领域确定学习领域,再由学习领域具体化到学习情境,以学生为中心探究学生的自主学习和合作学习,培养学生的专业核心实践能力。

实践性 人生核心实践能力 服务学习——高职思想政治理论课实践教学关键词

实践性是思想政治理论课的本质特性,其具体内容包括理论的实践性与人的实践性。高职院校思想政治理论课实践教学的突出特点是强调人的实践性。这客观上要求学校加强学生人生核心实践能力的培养。笔者认为,服务学习构成了一种有效的高职思想政治理论课实践教学方式。

医保总额控制核心实践问题和解决方案

在我国深化医疗制度改革的进程中,医保总额控制是其有机组成部分。本文主要分析了医保总额控制过程中的核心实践问题,包括医疗监管机制不健全、相关配套设施未落实到位等,针对这些问题和不足,进一步探讨了相应的解决方案,旨在提高我国医保总额控制水平,实现深化我国医疗保险制度改革的最终目标。

应用型本科会计学专业学生核心实践能力研究

会计学是一门理论性与实践性较强的学科。应用型本科会计学专业尤其是会计人员的实践能力更是被用人单位所关注。本文从增强会计学专业学生的核心实践能力着手,阐述了应用型本科会计学专业3层次的核心实践能力,提出了由高素质的双师型师资队伍和实践性教学考评体系组成的实现会计学专业核心实践能力的培养措施。

计算机网络安全技术与工具的核心实践

现在在计算机网络安全系统中引起公众高度重视的是计算机网络活动中的"入侵"活动。现代网络信息化发展的速度越来越快,计算机网络的非法入侵和攻击行为已成了网络活动中的现实危害。对此,本文针对计算机网络安全技术和工具的核心实践进行研究探讨。

数学教学的“核心实践”与关键--《数学教育研究手册》的学习和思考之四

“数学教学的关键”是笔者近年来从事的一项专门研究。这项研究有很强的总结和反思性质,对此我们可借助华罗庚先生的“治学经验”予以大致说明:“由薄到厚是学习、接受的过程,由厚到薄是消化、提炼的过程……经过‘由薄到厚’和‘由厚到薄’的过程,对所学的东西做到懂,彻底懂,经过消化的懂,我们的基础就算是真正打好了。”

“核心与高杠杆实践”驱动下体育教学高质量发展的机理阐述、现实困境和发展路径

运用文献资料法和逻辑分析法,对“核心与高杠杆实践”教育理念进行了诠释,从“核心要素”和“实践探索”两个角度对体育教学高质量发展机理进行了阐述,并分析了其现实困囿:体育教学理念下教学行为的培养方向难以把握、固定的教学程式不易应对复杂的教学、体育教学资源不均使长期维持运行受阻、“核心与高杠杆实践”未在教育界形成普遍共识。基于此,笔者提出了“核心与高杠杆实践”驱动下体育教学高质量发展的发展路径:加强体育教育理念内化基础,深化体育教学课程改革;转换核心素养视域下教学程式,提高教学效率;优化体育资源配置,提升教育资源利用率;融合教师教学公正,迎来教育改革新机遇。

“三核心”教学模式改革提升文科研究生科研创新能力研究

研究生课程教学不仅应关心知识的获得,更应关注知识的探索过程和方法,理解分析问题、解决问题的思路和要领,并培养批判性和创新性理论精神。“三核心”教学模式由核心专题、核心研讨、核心实践三大板块构成,与既有的教学改革相比较,“三核心”教学改革在实践中应坚持专题性、协作性与独立性等主要原则。“三核心”教学模式能够在很大程度上弥补传统课程教学的缺陷,激发文科研究生自主学习的潜能,培养其勇于批判、积极创新的学术精神,提升文科研究生的科研创新能力。

产教融合视角下大学生创新创业与实践核心能力培养模式探析

针对高校专业人才培养中对人才创新创业与实践核心能力的培养目标,以大学生创新创业能力的培养、创新创业精神的培养,营造良好的校园环境为基础,并结合专业实践核心能力培养的教学改革等手段,探索了创新创业融入专业、专业理论与实践结合、学校与校外实践教学基地结合的模式,为推动工程类专业人才的发展、提高专业教学效果与能力、提升学院的综合实力等都具有积极的促进作用,真正作到了以培养服务地方经济与社会的素质高、综合能力强的工程类专业人才的目的。

农业类院校食品专业核心实践能力培养研究

本文界定了核心实践能力内涵,概括总结了农业类院校食品专业在人才培养中存在问题,从树立与人才培养模式相适应的教育观、建立健全实践教学组织管理、完善实践课程设置、优化教学计划、构建专业核心实践能力知识体系、多渠道提供学生就业前实践机会六个方面提出农业类院校食品专业提升核心实践能力培养措施。

高中物理教学中核心素养的培养策略研究

物理是中国自然科学中的基础学科,中学物理教育的总目的就是培养全体学生的物理专业基础素质,以促进他们的全面发展,为他们的一生学业奠定良好基础。本文在浏览参考文献的基础上,并过实践研究等方法,基于人本主义心理学、建构主义等理论,提出相关教学策略与教学环节,探讨物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面的内涵并进行实践研究,接着进行教学效果分析,最后总结反思并提出未来展望。有利于提高物理学科的教学效果、培养自主学习的人才和提高教师的专业素质,体现了教书与育人的融合。

幼儿园劳动教育生活化的实践

随着社会对幼儿教育的深入理解与持续关注,人们越来越意识到幼儿园在培育孩子良好行为习惯方面不可或缺的作用。在这一共同认知的引领下,通过推行一种以生活实践为核心的劳动教育模式,将幼儿教育与日常生活的实际体验紧密相连,能够有效地提升幼儿教育的质量,并让幼儿在学习的过程中领略生活的美好。对此,本文主要围绕幼儿园如何实施生活化的劳动教育展开探讨,希望可以增强幼儿自身的劳动品质,助力幼儿全面成长。

从热潮到实践的ESG转型之道:公司治理引领

在当今的商业环境中,ESG已不仅是热门趋势,更是企业的核心实践和战略方向。纳入长期战略、持续评估以及注重创新与优化这三大核心策略,将助力企业更有效地实施ESG。而董事会、高层管理者和各级经理是ESG战略的关键执行者和推动者商业版图上,ESG(环境、社会及公司治理)已不再是简单的流行词汇,而是决定企业持续性和竞争力的核心因素。随着全球消费者、投资者和监管机构对企业社会责任的期望不断提高,如何将ESG从理论转化为实际行动,成为每一个决策者面临的迫切问题。

护理硕士研究生临床实践核心能力评价体系的构建

目的构建护理硕士研究生临床实践核心能力评价体系,并检验其信效度。方法对21名护理管理、护理教育、临床护理专家进行咨询,初步构建护理硕士研究生临床实践核心能力评价体系一、二、三级指标;便利抽取10所高等院校的193名在读全日制护理硕士研究生进行问卷调查,采用内部一致性系数、重测信度、内容效度、结构效度等统计指标对评价体系进行评价,调整评价体系指标。结果形成临床操作能力、护理综合能力、护理管理能力3个一级指标,10个二级指标,41个三级指标的临床实践核心能力评价体系;评价体系总的内部一致性系数为0.938,重测信度为0.823,条目的平均CVI为0.903。探索性因子分析提取了10个公因子,能解释总变异量的73.847%。结论该评价体系具有较好的信度和效度,可作为评价护理硕士研究生临床实践核心能力的工具。

实践核心论与哲学基本问题

随着学术界对实践问题研究的深入 ,有的学者提出实践是马克思主义哲学的核心和基本问题 ,否定思维和存在的关系问题是哲学和马克思主义哲学的基本问题 ;有的学者则提出了与此相反对的意见 ,认为实践既不是马克思主义哲学的核心 ,也不是马克思主义哲学的基本问题。作者认为 ,马克思主义哲学不同于其他哲学的 ,在于它解决哲学基本问题的方式、方法不同 ;实践是马克思主义哲学的核心和基础 ,实践核心论并没有否定哲学基本问题 :实践核心论从属于哲学基本问题 。

以职业技能竞赛完善高职商务英语专业商务核心课程实践教学模式研究——以广东建设职业技术学院商务英语专业为例

本文从高职商务英语专业商务核心课程的培养目标出发,以广东建院商务英语专业为例,针对该专业商务核心课程实践教学模式的现状,剖析该专业学生在商务职业能力培养方面的不足,并尝试探索以职业技能竞赛完善该专业商务核心课程的实践教学模式,以期提高学生的商务职业技能与素养。

高职院校推进社会主义核心价值观教育的实践

本文从24字社会主义核心价值观内涵及践行社会主义价值观的现实意义出发,坚持立德树人的办学宗旨,推进社会主义核心价值观的践行,确立高职院校核心价值观践行的主体地位,推进高职院校核心价值观践行的平台建设,创新高职院校核心价值观"知"与"行"相统一的实践模式,构建高职院校核心价值观的人文环境,优化高职院校核心价值观践行教育的评价体系。

中小学校长的六项核心领导实践

我国中小学校长的核心领导实践可以划分为三个维度、六项内容:方向性领导实践维度,包含设定方向、塑造学校氛围与核心理念两项领导实践;功能性领导实践维度,包含发展人、管理教学与课程两项领导实践;支持性领导实践维度,包含管理行政事务、发展外部关系与资源两项领导实践。

为实践核心论辩护——王玉先生《评实践核心论》驳议

实践核心论所主张的唯物主义,将物质看作是实践或人的感性活动本身,因而它所唯的“物”主要是指实践或人的感性活动本身,并不特指在实践或人的感性活动本身之外的那个客体的或纯粹的物质世界。因此可以说,只有这种人学的、主体的、革命批判的实践唯物主义,才是马克思创立的不同于传统哲学的新哲学。