应用型本科物流管理专业核心实践能力体系构建——以天津农学院为例

在分析了物流管理专业实践能力的构成之后,介绍了其培养路径,再以天津农学院物流管理专业为例,介绍了该专业现存问题,最后针对性的提出了天津农学院物流管理专业的核心实践能力体系并将其应用于实际之中。

高职土建类专业核心实践能力培养的研究与实践

我国高职教育正处于改革发展不断创新阶段,职业教育应适合高职教育的发展,改革传统的教学模式和人才培养方案,深入建筑企业一线调研,依据典型工作任务确定行动领域,由行动领域确定学习领域,再由学习领域具体化到学习情境,以学生为中心探究学生的自主学习和合作学习,培养学生的专业核心实践能力。

实践性 人生核心实践能力 服务学习——高职思想政治理论课实践教学关键词

实践性是思想政治理论课的本质特性,其具体内容包括理论的实践性与人的实践性。高职院校思想政治理论课实践教学的突出特点是强调人的实践性。这客观上要求学校加强学生人生核心实践能力的培养。笔者认为,服务学习构成了一种有效的高职思想政治理论课实践教学方式。

应用型本科会计学专业学生核心实践能力研究

会计学是一门理论性与实践性较强的学科。应用型本科会计学专业尤其是会计人员的实践能力更是被用人单位所关注。本文从增强会计学专业学生的核心实践能力着手,阐述了应用型本科会计学专业3层次的核心实践能力,提出了由高素质的双师型师资队伍和实践性教学考评体系组成的实现会计学专业核心实践能力的培养措施。

产教融合视角下大学生创新创业与实践核心能力培养模式探析

针对高校专业人才培养中对人才创新创业与实践核心能力的培养目标,以大学生创新创业能力的培养、创新创业精神的培养,营造良好的校园环境为基础,并结合专业实践核心能力培养的教学改革等手段,探索了创新创业融入专业、专业理论与实践结合、学校与校外实践教学基地结合的模式,为推动工程类专业人才的发展、提高专业教学效果与能力、提升学院的综合实力等都具有积极的促进作用,真正作到了以培养服务地方经济与社会的素质高、综合能力强的工程类专业人才的目的。

农业类院校食品专业核心实践能力培养研究

本文界定了核心实践能力内涵,概括总结了农业类院校食品专业在人才培养中存在问题,从树立与人才培养模式相适应的教育观、建立健全实践教学组织管理、完善实践课程设置、优化教学计划、构建专业核心实践能力知识体系、多渠道提供学生就业前实践机会六个方面提出农业类院校食品专业提升核心实践能力培养措施。

护理硕士研究生临床实践核心能力评价体系的构建

目的构建护理硕士研究生临床实践核心能力评价体系,并检验其信效度。方法对21名护理管理、护理教育、临床护理专家进行咨询,初步构建护理硕士研究生临床实践核心能力评价体系一、二、三级指标;便利抽取10所高等院校的193名在读全日制护理硕士研究生进行问卷调查,采用内部一致性系数、重测信度、内容效度、结构效度等统计指标对评价体系进行评价,调整评价体系指标。结果形成临床操作能力、护理综合能力、护理管理能力3个一级指标,10个二级指标,41个三级指标的临床实践核心能力评价体系;评价体系总的内部一致性系数为0.938,重测信度为0.823,条目的平均CVI为0.903。探索性因子分析提取了10个公因子,能解释总变异量的73.847%。结论该评价体系具有较好的信度和效度,可作为评价护理硕士研究生临床实践核心能力的工具。

培养核心能力 增强职业胜任力——《为就业服务的核心能力培训的理论与实践研究》课题在深圳信息职业技术学院举行开题会议

5月20日～23日，劳动保障部中国就业培训技术指导中心课题《为就业服务的核心能力培训的理论与实践研究》在深圳信息职业技术学院举行了开题会议。劳动保障部中国就业培训技术指导中心副主任张永麟、国家职业标准总监李怀康研究员，教育部职业教育中心研究所所长助理姜大源教授，广东省教育厅高教处副处长吴念香，深圳市教育局副局长梁北汉，深圳市劳动局副局长李新玲，来自全国各地的43所高校和科研单位的领导，北京、深圳国家核心能力专家委员会的专家共100余人出席了开题会议。

《以德育为核心，培养学生创新精神和实践能力的研究》的结题报告

当今世界，经济全球化，文化多元化的大格局已经形成，各国竞争更趋激烈。这种竞争是综合国力的竞争，说到底取决于劳动者的素质，取决于各类人才的数量和质量。因此，这对培养和造就我国二十一世纪的一代新人提出了更新更高的要求。中央领导同志指示我们，要跟上世界科技进步的步伐，必须千方百计加快知识更新，