核心素养引导下小学英语教学情境的应用研究

基于核心素养引导下,学生的主体地位得到了强化,综合能力的培养得到了重视。因此,在小学英语学科教学中,英语教师应当重视对教学情境的创设,需要以班级学生的学习需求和小学生的年龄特点为切入点,创设出多元化的教学情境,并鼓励班级学生积极参与其中,让学生在情感及心理方面产生共鸣,这样能够更好地激发学生学习潜能,实现学生英语学习能力的切实提升。基于此,本文就核心素养引导下小学英语教学情境的应用展开研究。

核心素养引导下高中英语课堂教学方式的多元化探究

结合新课程各项改革政策不难发现,现阶段教育的核心不仅在于理论知识的讲解,还应培养学生的学科核心素养。因此,在高中英语课堂教学中,英语教师要进一步落实对学生核心素养的培养,应根据英语学科特点和学生感兴趣的话题进行英语教学方式的多元化设计,为学生创设良好的学习情境,进一步提高高中英语教学质量,使学生具备更高的英语学习水平。基于此,本文探究核心素养引导下高中英语课堂教学方式的多元化。

大学生核心价值观教育引导大众化策略和模式创新研究

建设社会主义核心价值体系是我们党在新时期精神、文化领域的重要理论创新,是社会主义文化的精髓和兴国之魂,加强大学生核心价值观教育引导是历史赋予的责任。本文对杭州社会主义核心价值体系大众化实践成果进行分析,以此为鉴,开展大学生核心价值观教育引导大众化策略研究,阐述理念、方法、原则,构建大学生核心价值观引导的"543"要素模型。

基于提升核心素养的引导式教学--以“电能的输送”为例

以“电能的输送”教学设计为例,通过创设氛围直观引导,设置疑虑问题引导,建立情境形象引导,对比分析比较引导,实现核心素养四维目标的达成,从而提升了学生的物理核心素养。

十六大以来社会主义意识形态建设的基本经验

党的十六大以来,我国社会主义意识形态建设的基本经验就是夯实基础、苦练内功、重拳出击、全面凝练以增强社会主义意识形态的核心引导力。具体地讲就是:加强党自身建设以提高党对社会主义意识形态的领导力和感召力,坚持理论创新以增强社会主义意识形态的吸引力和感染力,筑牢舆论阵地以加固社会主义意识形态的支撑力和凝聚力,加强队伍建设以提高社会主义意识形态的战斗力,批判错误思潮以积聚社会主义意识形态的整合力,关注民生问题以增进社会主义意识形态的说服力,营造社会氛围以扩大社会主义意识形态的影响力,繁荣先进文化以提升社会主义意识形态的软实力。

高校思政意识与信息意识融合的路径研究

高校"思政意识"与"信息意识"的融合,既是应对信息时代挑战的需要,也是实现传统课堂教学与网络信息教学互补优势的需要,更是高校思政教学改革的内在要求。为确保课程信息案例分析的科学性、规范性、针对性和可操作性,及应对纷繁复杂的网络信息,避免分析的随意性、片面性,有必要采用信息分析的思政认知模型。高校与媒体平台实现资源、管理、人才的融合,则是促进思政意识与信息意识融合的另一路径。

谈如何切实发挥干部在安全生产中的引领作用

安全是铁路的饭碗工程,安全是铁路的头等大事。实现安全生产的万无一失,就必须有一支责任意识高、执行力强的干部队伍做保证。本文如何紧紧把握安全生产的主动权,切实发挥各级干部在安全工作中的源头性、决定性、根本性作用。笔者从要切实转变干部作风,就要在教育中求深化,制度上抓精细,考核上强举措等方面进行论述。

以宪法教育为引领,提升中学生法治素养

法治素养作为实施依法治国,推动现代文明,实现现代化目标公民所必备的基础素养,在中学开展德育教育,培育现代公民意识,提升学生法治素养是基础性工作。在教育活动的开展,要做到以宪法教育作为引领,培养学生的宪法信仰,注重学生法治思维,实现“知行合一”,为学生法治素养的培育奠定稳固的基础保障。