核心情感隐喻的具身性本源

隐喻绝不是为伟大诗人专享的遨游遐想,而是再正常不过的认知世界之途径,乃人类所有思维精髓之凝聚,存在于世界的各种文化和语言之中。在收集、归类和细化喜悦、愤怒、悲伤、恐惧四大类核心情感表达式的基础上,可看出,情感隐喻不是任意产生的,而是源于人类具身体验,是认知主体在对现实世界的反复经历之上逐步沉淀的结果。

基于语料的跨语言核心情感的认知隐喻学发生原理探源

在《我们赖以生存的隐喻》一书的引领下,学界已清晰地认识到隐喻在语言和认知中的普遍性与核心性。人类的情感概念系统是由一系列具有不同精细程度的隐喻构成和规约的,情感的激烈程度与隐喻的使用频次成正比。本文从认知隐喻学视角系统地研究情感的概念组织,将提取于语料中自然真实的表达式进行分类细化,逐一探索情感概念隐喻化的程序及特征。从这一意义上讲,情感隐喻是人类身体体验与周围环境有机融合的"结晶"。世人共同的身体经验、认知能力和与物质世界交互的方式等使情感隐喻在总体上达到了统一与和谐,但在大的整齐一致的趋势背景下,由于特定的文化历史等民俗模型性因素衍生出"和而不同"、"同中有异"的特色表述。

加速的体验性动力学心理治疗的现状与进展

通过对加速的体验性动力学心理治疗的理论基础、理论模型、治疗策略进行综述与分析,阐明了心理治疗的基本架构。聚焦转化力和促进转化是治疗的根本;最差自体行使功能(精神病源)模型与最佳自体行使功能(蓬勃成长)模型是解释最差自体和最佳自体形成的理论基础;22个治疗策略是促进核心情感体验、建立安全依恋关系以及最终实现治疗目标的具体方法。通过对加速的体验性动力学心理治疗实证与理论研究最新进展的介绍,证实了治疗的有效性和先进性,并总结了7个显著贡献。

浅谈高中音乐鉴赏课如何培养学生的情感体验

高中音乐教育要求以审美为核心,主要针对学生的精神世界。音乐欣赏是高中音乐教育的重要组成部分。在这个过程中,教师和学生都以音乐为载体进行情感交流和体验,最终达到教育人们情感和美学的目的。

电影《料理鼠王》的角色个性分析

近年来,好莱坞发起的CG动画长片大战,为喜爱动画电影的影迷们带来了空前的盛宴。如《冰河世纪》系列、《鲨鱼黑帮》系列、《超人家族》《玩具总动员》《汽车总动员》《丛林大反攻》《疯狂农场》等让人目不暇接。然而由CG动画天才布拉德·伯德执导的一部充满温情的励志动画长片《料理鼠王》却具有与众多动画电影不同的吸引力。尤其是影片中动画角色个性的塑造,丰富立体,几近完美,让人百看不厌,回味无穷。本文针对影片中部分重要角色的个性进行一一剖析,挖掘其个性塑造的成功之处及其对影片的趣味性、真实的情感核心的推动作用。