基于职业核心技能培养视角的中职数学教育改革研析

中职学校是国家教育体系中不可或缺的一环,是国家教育体系中不可或缺的一环,为社会输送了大量的技能和实用人才。在职业教育系统的各个科目中,数学教育是职业教育的一个重要组成部分,中等职业学校的学生如果能把数学学好,不但可以增强自己的基础素质,还可以提高自己的数学核心素养能力和职业技能,在今后的生活和工作中,都有很强的基础性功能、实用性功能、辅助性功能。文章从职业教育的角度出发,结合职业实际,探讨了以核心素养为指导的中职数学课程改革。希望通过本研究,能为中等职业学校的数学教育改革,提供一定的理论和实践基础。

常用食品添加剂检测方法和核心技能的调研分析

通过对27家各种类型食品企业中食品添加剂检测方法的分析显示,在对食品添加剂的检测中,应用较多的方法为紫外可见分光光度法、高效液相色谱法和气相色谱法;企业最重视检测人员的能力为技能操作能力,其必须掌握的核心技能为提炼出国标解读、称量、定容、移液等21项核心技能,可作为企业选拔检测人才的标准和考核项目。

企业核心技能的系统开发策略

文章提出了核心技能开发的系统模型,并重点对核心技能识别、核心技能培育、核心技能扩散、核心技能创新以及核心技能开发的组织管理进行论述,提出了具体操作策略与方法旨在为企业建立核心技能,培育竞争优势提供系统框架。

高职涉船专业学生核心技能提质培优路径研究

近年来,高职院校涉船专业为我国船舶企业培养了多方面的技能人才,起到了重要的作用。在“兴船报国”的理念下,针对该专业学生核心能力培养要求,以渤海船舶职业学院船舶工程技术专业为例,从学生技术和技能、“双创”能力、职业素质培养三个方面,提出了高职涉船专业学生核心技能提质培优新路径。

人-机-环境系统论(MMESE)视角下的跨境电商直播人才核心技能研究

近年来,直播带货作为跨境电商行业中的新兴领域,以高速增长的势头成为推动跨境电商和数字贸易发展的重要力量。主播作为直接影响外贸直播效果的核心要素,不仅要具备高超的外语沟通、表达能力和营销知识,还要驾驭现代信息通信技术手段,充分利用国际商务环境中的有利因素,并认识客户群体的文化背景,以促进跨境电商贸易的达成,这对跨境电商直播人才跨文化理解能力和跨领域综合能力提出了挑战。本文以人-机-环境系统论为理论框架,以新职业主义教育运动的核心理念为基本概念,对跨境电商直播带货人才的核心技能进行较为细致的界定,旨在明确其能力特征、复合性的属性及培养的紧迫性和必要性,为政府、企业和院校人才培养实践活动提供理论参考。

融媒体中心新闻编辑应具备的职业能力及核心技能

融媒体在网络信息技术稳步发展的大背景下成为媒体发展的大方向,如何在融媒体时代提高新闻传播的价值成为要解决的问题之一。本文针对融媒体中心新闻编辑应具备的职业能力及核心技能进行研究,以期为提高新闻编辑的综合素养提供参考。

高职药学专业群核心技能模块化培养模式的构建

本文通过核心技能培养的药学实践教学模式,构建以药学专业为核心培养体系。高职药学专业的人才培养必须采取改革的形式才能满足市场的需求,积极推动教育改革的进程,加大对药学专业学生实践技能与职业素养的培养。通过核心技能模块化的培养模式,以就业岗位为需求,着重培养以实践技能为主的药学专业型人才。实现高质量人才培养目标,促进高职人才就业问题。

基于风险评估的管理模式在神经外科中的管理效果及对核心技能的影响研究

目的探讨基于风险评估的管理模式在神经外科中的管理效果及对核心技能的影响。方法选取2020年3月—2022年3月寿光市中医医院神经外科管理人员52名为研究对象,根据时间点分为对照组(n=26,2020年3月—2021年3月)和观察组(n=26,2021年4月—2022年3月)。对照组采用常规方法管理,观察组在对照组基础上联合基于风险评估的管理模式,两组均完成3个月管理,比较两组质控管理质量、管理人员核心技能及满意度。结果管理3个月后,观察组急救药品和物品、安全用药、健康教育、转运交接、静脉输血和高风险评估评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组管理人员科研、临床护理、领导能力、人际关系、法律与伦理实践、专业发展、教育与咨询评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组管理方法、管理效果、管理形式、工作效率及定期培训满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于风险评估的管理模式用于神经外科中,能提升质控管理质量,有助于提高管理人员的核心技能,可获得较高的满意度。

电视新闻编辑应具备的职业能力及核心技能

在融媒体的背景下,新闻的传播模式正在改变,对传统媒体也产生了一定的影响。新闻编辑人员的能力是确保新闻质量必须具备的条件。在现阶段,编辑人员必须要拥有较强的职业能力和核心技能,才能更好地面对工作环境的改变,以全新的理念、科学的方法、先进的技术来做好新闻编辑工作,促进媒体行业的发展。基于此,本文对融媒体视域下电视新闻编辑应具备的职业能力及核心技能进行了探讨,以供参考。

核心技能——英国职业教育的新热点

核心技能正成为英国职业教育中的一大热点,政府、企业和个体是促使在英国职业教育中核心技能形成与发展的主要因素。目前,英国在核心技能的开发与实施方面进行了一些尝试性的探索,其中的不少经验值得我国参考与借鉴。

国外核心技能提升的主要途径、方法及其启示

核心技能是指具体专业技能和专业知识以外的从事任何一种职业都必不可少的基本技能。这一“可携带”技能可使从业者在变化的环境中重新获得新的职业和技能,因此如何在迅速变化的社会中予以提升与培养显得尤为重要。本文介绍德国、澳大利亚、英国等国家提升核心技能的主要途径、教学方法以及对我国职业教育的启示。其中提升途径主要包括：课程学习、培训认证、校企实训等;教学方法主要包括项目教学法、情境教学法、案例教学法、角色扮演法、基于问题的学习方法、课业学习法等。

高职生专业核心技能的确定和培养

专业核心技能是某一专业学生所具备的,而其他专业学生很难替代的一技之长,对于学生自我和整个高职教育都具有重要的意义。因此,在专业培养方案中应突出专业核心技能,明确不同专业专业核心技能的差异,以及专业核心技能与其他技能的关系。在具体的培养中,要加强"双师型"教师队伍和实训基地的建设,以"双证书"制度为导向。

未来教室环境中学生核心技能评估研究

该研究参考Koh的量表和P21组织的21世纪技能框架,开发了评估工具,对深圳某区20名教师的信息化教学方法和学生通用核心技能培养水平进行分析。研究发现不同的教室环境中通用核心技能的培养存在显著的差异,未来教室因其支持学生个体主动学习与集体协作探究的工具与环境,更有利于教师对学生核心技能的培养。研究认为教师的信息化教学方法架设了从学习环境到学习技能习得之间的桥梁,研究亦提供了新的证据和方法探究了学习环境和教学方法对技能习得之间的关系,并对关系产生的原因进行了探讨分析。

基于知识链跟踪和核心技能耦合的高职教学评价体系研究

基于知识链跟踪与核心技能耦合的高职课堂教学评价体系由四大模块构成,分别是评价基础、评价方法、评价成果和评价作用。该评价实施包括评价前的准备工作、评价实施过程、评价结果运用,具有以点带面与具体专业相结合、逻辑分析与认识规律相结合、理论结果与实际应用相结合、案例研究与数据分析相结合等特点,符合学生认知规律及技能掌握逻辑,易于分析研判,能够实现全程、动态对课堂教学进行跟踪评价的目标,进而促进课堂教学。

基于知识链与核心技能耦合的高职SPOC教学模式构建

"互联网+教育"背景下,基于知识链与高职教育专业领域核心技能之间的耦合关系,在深度学习理论、混合学习理论及分层次学习理论的指导下,按照参与性原则、社会性原则、系统性原则和个性化原则,构建基于知识链与核心技能耦合的高职SPOC教学模式。该教学模式将教学组织过程分为五个环节,以学生为主体,以耦合链为主线,教师和网络双主导,根据高职学生的认知规律和科学的教学理论,组织线上或线下教学活动,充分利用海量的数字教育资源。学生能够更加积极、主动地参与到学习活动中,实现深度学习、有效学习,教师能够在有限的教学课时内组织更有价值的教学活动,高职院校能够对教学活动全过程进行科学管理、客观评价。

中国企业电子商务岗位人才核心技能需求研究

基于招聘网站发布的1 035条电子商务岗位招聘广告的内容分析,对我国企业电子商务岗位人才所需要的核心技能进行了调查统计。调查结果表明:电子商务技术类、商务类和综合管理类等不同岗位类型对技术维度和商务维度核心技能需求存在一定的差异,对综合维度核心技能需求无显著差异。最后对高校电子商务人才培养提出了相关的对策建议。

我国劳动者职业核心技能的结构

利用自编的我国劳动者职业核心技能调查问卷开展问卷调查,结果表明:我国劳动者职业核心技能由五个维度构成,即信息处理技能、问题解决技能、计划技能、技术技能、合作技能;我国劳动者职业核心技能各个因素按重要性排序为:合作技能、问题解决技能、计划技能、技术技能、信息处理技能;我国劳动者五大核心技能与劳动者工作绩效呈显著相关;不同收入人群在五大职业核心技能得分上差异显著。

高职文科生核心技能培养初探

高职学生的核心技能通常被冠以“动手能力”，但对这一概念的窄化，使之倾向于以“动手”为介质的各项技能，这给文科高职院校确定自身办学特色和培养定位带来了困惑。为明晰高职文科生的核心技能，文章在对文理科高职院校进行对比分析的基础上，提出“动口能力”是高职文科生核心技能的重要体现。

英国职业教育的核心技能标准体系

本文对英国职业教育核心技能标准体系的构成进行了具体解读,并对英国核心技能的培训与考核认证作了概要阐述,对我们进一步认识、了解英国职业技术教育以及核心技能对于职业技术的意义有积极的促进作用。

高职学生职业核心技能发展现状的调查研究

职业核心技能是指具体的专业技能和专业知识以外,从事任何一种职业都必不可少的基本技能。研究采用课题组编制的《高职学生职业核心技能评估量表》对天津、北京、山西、黑龙江、四川、安徽、江苏、广东等八个省市13所高职院校的1998名高职学生进行了测量与问卷调查,通过对1831份有效问卷结果进行统计分析,结果如下:高职学生总体职业核心技能及各项职业核心技能发展接近较好水平,发展水平由高到低依次为沟通、团队协作、自我提高与自我管理、信息收集与处理、问题解决技能。不同性别、生源地、年级、是否独生子女、是否学生干部、是否示范校高职学生职业核心技能存在显著差异。