以核心提问催生学生的深度阅读——以六上《伯牙鼓琴》一课为例

基于社会化学习育人主张的相关观点,教学统编教材六上《伯牙鼓琴》一课时,教师聚焦学习小组提出的核心问题,引导学生一次次回到文本,再跳出文本,在与文本、同伴、教师的多维对话和互动中,完成对文本内涵和学习方式的双重建构,进而推动他们以自己提出的问题为支点展开深度阅读。

探寻支架教学方式关注学生阅读能力的研究

支架式教学关注未来、关注学生阅读能力的发展。支架式教学应遵循的原则是：设置问题支架,核心提问引领全文阅读;设置练习支架,句式训练规范语言表达;撤离支架,适时扶放引导自主阅读。