基于核心知识和能力的高校工程管理专业课程体系研究

课程体系决定教学内容,直接关系着学生知识、能力、素质的全面发展,对高等院校提高人才培养质量,提升办学水平,打造办学特色具有极其重要的作用和影响。文章针对国内高校课程体系逻辑结构不清,课程内容交叉重复等问题,以同济大学工程管理专业为例,从专业课程体系顶层战略层面,以核心知识和能力为基础,梳理了各专业课程之间的逻辑关系,提出并构建了以工程项目管理为主线,以建设项目全寿命管理、建筑经济与管理为扩展线的专业课程教学体系。

基于核心知识和能力的高职院校工程管理专业课程体系探讨

在社会的不断发展过程中,我国在教育制度以及体系方面已经进行了一定的变革,让教学体系变得更加丰富,从而能够适应现代社会发展的进程,这对于教育课程体系提出了更高的要求。尤其是针对高职院校课程体系的改革,体现出了一定的重视性,也对教学的主要方向产生了一定的影响。同时,教学的质量对学生的能力具有影响。本文的研究中对基于核心知识和能力的高职院校工程管理专业课程体系来进行一定程度的探讨和分析,以供参考与借鉴。

以核心知识和能力为导向的“框架式”教学方法——以研究生虚拟现实技术选修课程为例

科研知识和能力是研究生教育的核心目标之一。在分析了研究生选修课教学过程中存在的几种重要关系的基础上,文章提出了以核心知识和能力为导向的“框架式”教学方法,以研究生虚拟现实技术选修课程为例,说明具体的教学框架和教学设计。

柴里煤矿人体管理模式的知识过程

本文从知识管理的角度探讨了柴里煤矿人体管理模式中蕴含的知识衍生过程。柴里煤矿人体管理模式的成功实践,为一般企业的变革和发展提供了宝贵的经验。企业的竞争优势来源于核心知识和能力的积累以及运作知识的能力两个方面。核心知识和能力的积累强调了外部知识内生化的成本节约性以及在实践中不断创新已有惯例的重要性。在柴里煤矿的经验上,我们认为实施从运作性竞争优势向实体性竞争优势过渡,并最终实现持续性竞争优势的战略是现实企业成长的最佳路径。

银行异质性假设、要素市场不完全与长期竞争优势

对银行长期利润和竞争优势的形成问题,始终没有一个理论给予有针对性的解释。在完全竞争的分析模型中,所有银行的利润均为零。在新古典主义同质性假设条件下,银行的竞争优势是短暂的,无法形成持久的利润差距。本文结合有关产业组织理论,提出银行异质性假设,认为长期成长过程中内部积累的核心知识和能力构成了银行之间的根本差异。作为关键性要素资源,核心知识和能力是非竞争性的,难以模仿和替代。正是这些特征使得银行长期利润和竞争优势得以形成。本文对我国商业银行在改革发展过程中如何构建并保持自身独特的竞争优势将提供有意义的启示。