中学物理课程“核心科学素养”的因素分析及结构设计

培养具备"文化基础、自主发展、社会参与"三方面"全面发展的人"是教育的"核心素养"。中学物理教学中"核心科学素养"的教学目标达成是中学教育的"核心素养"重要组成。通过对中学物理核心素养的内涵、特性和物理学的研究思想、方法两个方面因素的分析,获得中学"核心科学素养"设计的组成成分和层次,继而可以合理界定中学物理"核心科学素养"的内涵、特征和结构。

课程与教学论层面的课程改革着力点分析

课程改革导向最终须要转变成具有教育可行性的课堂落实,于是从课程和教学论的角度有必要在'科学素养'标准的价值判断和学科自身的演进讨论中关注新一轮的课程改革以及学科和教育学的双重意义,去弥合学科本身与素养追求之间的分歧.课题关注基于标准的评价逻辑关系和教学最终参与双方的教师和学生对于学科素养的个性化需求.在基于标准分析的教材和教学设定中讨论科学素养追求对教材的新影响和对教学的新要求,论证了在基层积极因素中,标准导向转化为教材导向从而内化为教学导向是教育改革可能的着力点.

化学实验试题当有实证——证实、证伪的教育教学功能

化学实验试题是培养学生核心科学素养的重要途径和方法。化学实验试题要符合实际，具有可操作性，具有实证——证实、证伪的教育教学功能，切不可以凭臆想，或仅凭某个化学反应在原理上站得住脚，就去执笔编拟实验试题。