新时代学校制度文化建设探赜——基于教师核心素养和能力发展的导向

全面提升教师的核心素养和关键能力,基层学校需要探索建立“支撑型”学校制度文化,不断通过制度文化的浸润、引导、规范和激励,营造良好的教师成长生态。学校制度文化建设应在以下几方面努力:加强学校制度文化反思,优化教师素养能力的发展生态;改善学校制度文化供给,激发教师素养能力的提升动力;深化学校制度文化认同,坚定教师提高素养能力的主体意志;推动学校制度文化创新,推动教师素养能力发展的自觉修为。

学校文化建设的价值取向——教师核心素养和能力的视点

学校文化建设的价值取向无论是从体现独特的学校文化逻辑的视角,还是从促进学生发展的视角,都离不开教师专业发展的支持。在学校文化建设中,以教师核心素养和能力为价值取向,旨在关注教师核心素养和能力发展形态,以及促进教师核心素养和能力发展的学校文化建设的选择。教师核心素养和能力的发展形态主要包括两大维度:教师核心素养和核心能力的发展;前者是后者发展的基础,后者基于前者体现出解决教育问题的实践能力。所以,应提供相应的外围支撑、内在支撑以及行动支撑,从而有力地推动教师核心素养和能力的发展。

基于新农科建设的农业院校外语教师核心素养提升路径研究

新农科建设带来了新的使命和任务,对农业院校外语教师提出了新的要求。新农科建设背景下最突出的特征就是重视学科的交叉融合和培养具有创新能力的新农人,这带来了农业院校教育新的使命、要求和任务,也对农业院校外语教师核心素养和能力提出了新的要求。本文梳理新农科建设的内涵和特征,提出新农科背景下农业院校外语教师应该具备的核心素养和能力,并分析和探讨了提升农业院校外语教师核心素养和能力的意义和可行路径。

我国学校文化研究热点探究——基于VOSviewer的关键词共现分析

教育改革要坚持文化自信,学校文化是推动学校改革发展的不竭动力。运用科学计量学理论,基于关键词共现分析我国学校文化研究热点为:学校效能、校园文化、学校文化建设及校长四个方面。其中,学校效能是学校文化的目标取向,校园文化是学校文化的缩影,学校文化建设是学校文化发展的着力点,校长是学校文化建设的掌舵者。已有经验表明:学校文化与学校效能的联姻,提供了学校发展的全新视角;学校文化与校园文化的厘清,推动了学校发展的内涵式建设;校长与学校文化的共生,打造了学校文化建设的特色品牌。未来应注重指向教师核心素养和能力的培养,探索促进教师核心素养和能力发展的学校文化建设路径。