地理核心素养导向下的“主要植被与自然环境”教学设计

一、教材分析及课标要求本课是湘教版高中地理必修一第五章第一节,“植被”是自然环境的组成要素,又是自然环境演变的结果,也是人类赖以生存的最基本自然条件之一,因此学习“植被”是学生了解自然环境的重要途径,同时也为第二节“土壤”的学习奠定了基础。

核心素养导向下高中数学建模与培养策略探讨

数学建模思想培养了学生的问题分析和解决能力,使他们能够更好地应对复杂的现实问题;数学建模思想要求学生具备数学思维,包括逻辑思维、抽象思维、推理思维等。数学建模的概念数学建模是一种将现实世界问题转化为数学问题并解决它们的过程。

作文巧出彩 更上一层楼——核心素养导向下初中语文作文教学

在核心素养导向下,初中语文作文教学倡导教师积极更改传统作文教学理念、方法,结合核心素养培育要求及学生写作发展需求制定针对教学策略,使学生能够积极主动地参与到作文学习中。为此,教师要落实“以生为本”理念,从学生出发探讨、钻研多元化的教学方式,给学生带来更为新鲜的学习体验、写作体验,使得学生的作文能够更上一层楼。

核心素养导向下新时代中学地理教师专业发展探析

从“知识时代”到“素养时代”的变革,教师的专业发展也变得更加重要。为了满足当今社会对于优秀教师的需求,教师需要不断更新自己的教学理念、改变自己的授课模式。政府对高素质劳动者日益增长的期望、不断变更的课程体系以及日益加速的全球一体化,这些因素正推动着教育行业的不断发展。

核心素养导向下,化学反应速率方程题型的复习研究

化学反应速率方程,也称动力学方程(简称速率方程),是各级考试的重要考查内容之一.有的教材版本中对于化学反应速率方程并无系统介绍,有些版本即使有涉及,但也不系统,在日常教学中,教师虽然进行了补充讲解或者适当拓展,还是存在理解不透的现象.

核心素养导向下提升高中英语阅读的实践探究

引言阅读是一个构建的过程,是读者运用已具备的语言知识深入理解文章,积极地把文本中的知识和自己的知识联系起来,理解文章主旨,通过文章线索进行推理,预测故事情节的发展,从而提高获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。在外语教学中,教师需要培养学生把握语篇结构、理解语篇内容的能力,这也是英语阅读教学应达到的目标。理解语篇内容,学生不仅要了解作者在语篇中直接呈现的事实,还要了解作者间接或者含蓄表达的深层含义或推断性意义,了解作者的写作意图。

学科核心素养导向下的小学英语教学实践研究

随着教育改革的不断深入,学科核心素养教育已经成为小学教育的重要策略。英语作为小学生必修的一门学科,其教学也需要注重核心素养的培养。本研究将探讨学科核心素养导向下小学英语教学的实践研究。在小学英语教学中,教师可以通过培养语言能力。

核心素养导向下中学田径“学、练、赛、评”一体化教学设计与实践

在新课程改革深入发展的背景下,对中学田径课堂的教学提出了更高要求,创新课堂教学形式迫在眉睫,“学、练、赛、评”教学模式的建构在协同课堂发展上具有突出效果。在义务教育阶段,基于体育核心素养导向下的教学实践,在田径运动技能运用能力中构筑“提升学生能力”的田径课堂教学评价体系,以彰显体育教学的教育功能。

核心素养导向下人工智能大单元教学的设计与实施

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出,要以数据、算法、网络、人工智能等为课程逻辑主线,按照义务教育阶段学生的认知发展规律,统筹安排各学段学习内容。而大单元教学能将原本零散的知识与经验串联起来,让课程内容整体性更强,有利于真实学习的发生,以提升学生知识迁移能力与学科思维水平,发展学生核心素养。为此,笔者所在团队进行了核心素养导向下人工智能模块的大单元教学实践探索。

浅谈核心素养导向下的小学语文教学策略

义务教育是全面提高我国国民素质、促进国家发展的重要环节。因此,我们必须确保义务教育工作的全面普及,同时不断优化义务教育方法,提高教学效率。对此,我国不断改进义务教育阶段的教学要求,围绕社会发展不断创新教育理念,并在2022年提出了新的义务教育阶段的课程标准。我们要根据新课标的要求,对小学语文教学作出一定的调整,不断促进小学语文教学效率的整体提高。

核心素养导向下融入多学科元素的小学劳动课

劳动创造美,劳动最光荣。在教育事业蓬勃发展的背景下,基于核心素养的导向,劳动教育逐渐进入人们的视野,已成为教育界关注的热点。良好的劳动教育开展,不仅能培养学生好的劳动习惯,还能使学生掌握一定的基本生活技能。将多学科元素融入其中,可极大地拓宽学生的知识边界,促进学生的可持续发展。基于此,文章基于核心素养导向,从融合语文、道德与法治、美术学科等多方面出发,概述了小学劳动教育融入多学科元素的策略。

核心素养导向下的高中生物单元教学设计研究

随着现阶段新课程标准改革工作的不断推动,我国的生物课程教学兴起了一种新型的教学策略,即大单元教学设计。该种教学方式与生物学科核心素养中的理念和内涵一脉相承,将其运用在生物课程教学的过程中,能够为教师的教学工作以及学生的学习提供有益的新思路。

核心素养导向下小学语文大单元教学的策略探究

随着教育理念的不断演变,核心素养这一教育导向逐渐引起教育工作者的重视,成为小学语文大单元教学的主要研究方向之一。这一导向旨在促进学生多维素养的提升,强调学校应加强对学生综合能力、情感认知和价值观的培养,超越传统的知识传递模式。文章基于核心素养理念,对小学语文大单元教学策略展开探究,通过阐述这一导向下小学语文大单元教学的内涵以及教学过程中存在的问题,提出一系列解决策略,旨在更好地引导小学语文大单元教学,实现核心素养导向的教学目标,进一步促进学生的全面发展。

核心素养导向下高中历史大单元教学的改进策略

随着新课程改革的不断深入,核心素养导向下的高中历史大单元教学成了提高学生综合素质和历史素养的重要途径。本文旨在探讨核心素养导向下高中历史大单元教学的改进策略,包括转变教学理念、优化教学内容、创新教学方法、完善教学评价等方面,以期为高中历史教学提供 参考。

基于核心素养导向下的小学数学作业优化设计的策略

在小学数学教学中,数学作业是帮助学生巩固理解知识,提升数学应用能力的最有效途径之一,科学合理的作业设计能有效提升数学教学质量,其重要性不言而喻.核心素养导向下,小学数学教学不再局限于学生成绩的提升,而是更关注学生的数学综合能力发展,因此对数学作业的设计提出了更高要求,优化数学作业设计势在必行.当前小学数学作业设计在观念、形式、内容、评价等方面存在不足,因此文章从核心素养出发,针对这些问题探讨了数学作业优化设计的策略,旨在提升作业质量,助力学生数学综合能力发展.

核心素养导向下初中道德与法治教学策略探讨

义务教育阶段的道德与法治教育具有培根铸魂、启智增慧的功能和作用,初中阶段开展道德与法治教学有着深远的影响和重要的意义,特别是在教育改革推行后,以培养学生的核心素养为导向成为教育教学的关键指导思想。文章分析了初中道法教学内容与目标,阐释了核心素养导向下道法教学内涵,并提出以立德树人为总目标、结合实践进行教学、创新教学方式方法、进行教学拓展和延伸等教学策略,希望以此增强学生政治认同,帮助学生树立正确三观,促进学生核心素养的自然生成。

核心素养导向下小学数学课堂有效教学策略探讨

小学数学课堂主要培养的是学生数学思维的应用意识和创新意识,而传统教学策略所奉行的“填鸭式”“题海战术”缺乏新意与针对性,抑制了学生的学习主动性。因此,新时代的核心素养受到了社会广泛的关注,培养核心素养的关键在于结合信息化手段,更新情境意识、探究教学方法、优化评价机制,保证教学的针对性,做到“以学定教”,让学生在掌握数学知识的同时还能将其转化为个人能力,并应用于生活情境。本文主要针对小学数学课堂教学中存在的主要问题进行分析,并依此初探在核心素养导向下应如何更新与优化小学数学课堂中的教学策略。

核心素养导向下小学生数学推理意识的培养

在核心素养导向下,小学数学对学生的培养是逐渐走向多元化的,包括思维能力、知识和方法的运用等方面,而推理意识是培养小学生数学素养的重要途径之一。推理意识自身的特殊性也对小学生的培养过程提出了更高的要求,需要唤起学生对数学推理的应用意识和主动性。在数学教学中,教师应注重结合教学活动,通过各种方式引导学生进行推理体验,为其打开数学的大门,激发其对数学的兴趣。

核心素养导向下的小学美术大单元教学探析

美术课程改革发展背景下,大单元教学成为小学美术教学中的新型教学方法。核心素养导向下,大单元教学在美术教学中广泛应用,能够提高美术教学效率,有助于提升学生素养。从单元设计角度来说,美术教学能够将不同的知识整合,聚焦大单元主题,体现自主构建的学习理念。对美术单元进行合理设计,能推动学生美术核心素养落地。教师提炼出适合学生的大单元教学模式,引导学生思考、提高创造性,注重方法设计,增强美术知识的联系性,为培养学生核心素养提供可行路径。

核心素养导向下的中学化学教学设计--评《中学化学教学设计》

学习者与教师之间最常用的交流方法是教学,科学设计与开发这种交流被称为教学设计,这是为创造某种具有实际效果的教学活动而开展的一种特殊的设计活动,应当遵循设计科学的一般规律。化学教学设计是化学教师的常规工作之一。同样的化学教学内容、同样一节化学课,教学思路不同的教师会做出不同的教学设计,使教学表现出教师的个性化色彩。在化学教学中创造性地开展教学设计,会直接影响到课堂教学的效果。《中国学生发展核心素养》于2016年正式发布,意味着培养“全面发展的人”已成为包括中学化学教学在内的教育教学的核心。扎实开展核心素养导向下的中学化学教学设计,意义重大。