坚守与创新:在相向而行中促进教学和谐--以核心素养引领下高中体育新课程活动为例

在高中教育阶段,校园内之所以存在“学生热爱体育运动,却不喜欢体育教学”的困惑,原因是多种多样的,根本因素在于教与学之间的关系“不和谐”。集中体现在“四个缺乏”上:缺乏对学生的人文性关怀,缺乏对教学内容和形式的创新,缺乏应有的德智互动和心理健康教育,缺乏因人而异的体育类活动。要想从根本上切实改变这种不和谐现象,教师应本着“以生为本”的指导思想,在核心素养观有效引领下,善于通过各类途径和形式,积极开展“以学促教”的新课程教学活动。本文在简要解析“不和谐”现状基础上,主要就如何“坚守与创新”以及对“相向而行、优化促进”教学模式的有效构建,试简述一些实践做法和点滴反思。

核心素养引领下的高中历史教学

随着我国教育课程改革的不断深入,学生核心素养的构建成为目前我国教学研讨的重点内容,也是关键性的环节。在高中历史的教学过程中,教师应该在核心素养的指引下开展具体的教学行为,旨在促进高中生综合素养的不断提升,使得培养出的人才更加适合社会的需求。基于这种前提,本文对目前核心素养的环境下,如何更好地开展有效的高中历史教学进行了分析与探讨。

坚持核心素养引领 深化语文有效悦读

在学校教育中,作为一门母语学科和语言类应用学科,语文学科是"工具性教学与人文性教育"的有机统一,在培养学生核心素养上拥有不容忽视且无可比拟的优势功效。就语文阅读活动来说,它是建立在"学习与吸收、内化与迁移"基础上的一种自主性体验实践活动。那么,在新课程教育理念下,在核心素养观引领下,如何积极开展并有效深化语文学科有效性阅读教学呢?笔者立足于初中语文课程活动视野,主要从基本策略的有效性教学角度,不揣简单与浅陋,试对此简述一些抛砖引玉之论,并期待点滴商榷和指正之言。

以核心素养为引领,有效构建道法教学策略

时至今日,"核心素养"是引领教育与教学活动的最根本因素。教师要始终围绕"核心素养"主线,着力构建新形势下各类课程的教学策略和活动体系,为促进学生的全面发展和健康成长打好基础、激发活力。笔者结合初中道德与法治教学的实践与思考,拟就"开放性"形态下的几种成功做法,试对此做出一些抛砖引玉之论。

以“核心素养”引领小学语文教学改革方向

在全面强调"立德树人"的社会大背景下,培养学生"核心素养"自然成为引领教育发展的战略性指向。小学教育是人生之旅的奠基工程。在这一启蒙教育阶段,如何切实培养小学生的核心素养?笔者立足小学语文教学改革这个角度,试对此作出简要阐述。

坚持多元良好互动提 提升数学活动质效——对核心素养下小学数学高效教学模式的策略性构建

“高质量效益”教学历来为学校教育所向往和期盼,这是一项孜孜以求、有利于教学相长的重大实践课题.然而在不同教育阶段,衡量“高质效”的根本标准并不相同.在应试教育时期,高效与否的主导优势在于“考试结果”和“升学率高低”;在全面深化素质教育的今天,衡量高效教学的根本标准则明显地指向了学生主体的“进步或发展”.正因如此,广大教师应在解放思想、与时俱进的基础上,坚持在“以生为本、以学为主”思想的指导下,把教学凝聚力集中到“激发学习兴趣”“优化结构过程”“培养自主能力”“赢得发展活力”等根本着力点上.文章结合小学数学教学的实践与思考,主要就高效教学模式的构建进行策略性分析.

核心素养下语文大单元主题式教学

坚持在核心素养目标引领下,立足长远、终身、面向未来的立场,强调并倡导“大单元、主题式”整体教学设计,明确要求引导学生在真实语用环境下,进行自主性语言实践活动,努力提升他们的语言运用和分析能力,提升思维品质和审美情趣,为打造品质化语文教学活动作出了战略性指向和战术性指导。本文结合自身教学的实践与思考,拟就高中语文大单元教学模式建构上,试简述一些实践与探究之论。

核心素养下中高职语文线上线下混合教学模式的探究

随着现代科学技术的迅猛发展,社会生产与生活中的信息化程度在不断地加深,教育领域同样开启了“信息化加速发展”的新时代。信息技术的先进特点和独特功能不仅为教育与教学激发了不容忽视的无限活力,而且提供了无可比拟的良好支撑,更开创了“融汇与创新”的崭新局面。新冠疫情的爆发,让线上教学快速走进教育领域和各级各类校园,并且在不断地放大“科技红利”效应。自此以后,线上线下“双线互动混合型”教学逐步唱响了教育活动的主旋律,同时掀起了此起彼伏的阵阵热潮,并日益形成良好的发展态势。本文立足中高职语文教学视角,拟就双线混合教学模式,试简述一些实践与探究之论。

谈核心素养观下小学语文人文性教育问题

新课标明确指出:"工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。"这不仅是在阐述新课程标准下语文学科的基本特点,同时还是在强调新形势下语文课程教学改革的根本方向。它为核心素养观引领下语文学科的教育与教学活动做出了战略性指向和战术性指导。

摭谈核心素养下的小学道德与法治有效性教学

在素质教育纵深推进这种社会形势下,国家教育部紧跟时代发展步伐,继认真研制后全面提出了对学生进行"核心素养"培养的崭新要求。对于当前课程教学改革来说,这种要求既有战略指向意义,又有战术指导作用。"教儿婴孩,教妇初来。"其意在于强调"及早教育"的必要性和"即时培养"的重要性。由于心智发育的规律性,儿童时代正处于"核心素养"培养的原始黄金时期。

坚持单元整体原则 优化学生英语教学--核心素养下小学英语单元整体教学的策略性探究

英语与汉语一样,具有“整体语言”下的完整性和真实性特征。无论从听、说、读、写角度还是语音、词汇和语法角度,传统“碎片化教学”都在不同程度地破坏语言的自然形式和内在结构,直接造成“高消耗、低收益、低品质”的不良运行现状。尤其在全面强调“大观念”的时代背景下,在单元主题式教材编排设计的激励、唤醒和鼓舞下,我们应以“核心素养观”为根本引领,遵循“语言整体教学法”原则,紧扣板块之间的共同主题,努力挖掘并善于构建板块之间的联系,把分散而又零碎的各个板块融入灵活创设的语言情境中,形成一个既有意思又有意义的完整性教学体系。本文立足小学英语活动视角,就单元整体式教学模式的构建,简述一些实践和探究之论。

基于核心素养的初中班级文化建设

在学校教育中,班级是由众多个性现象构成的大集体形式。它既是一个活泼多元的“大家庭”,又是一个性格各异的“小社会”。班级文化有独特优势的育人价值,在班级文化的熏陶和指引下,能够让班级成为滋养生命发展、促进生命成长的文化“土壤”,为生命迎风绽放和个体潜能发挥提供广阔优质的活动平台。在全面聚焦“核心素养教育”大背景下,初中班级建设同样需要用核心素养为班集体文化建设注入源源不断的活力元素,引领并督促班级的文化建设,以核心素养为指导进行积极转型和有效创新,以便更好地发挥班级文化在育人价值上的正强化作用。本文拟就如何在核心素养背景下对初中班级文化建设进行创新方面,试对此简述一些并非成熟的个私之见。

整本书阅读:引领自主阅读之路的优秀选择

本文所阐述的“整本书阅读”,原本是中华民族由来已久的一种传统读书方式,在被现代白话文下的“短篇课文”冲淡一个世纪后,在新课程理念和核心素养观的强烈呼唤下,再次被“重新拾起”并逐步实现“自然化回归”之旅的语文阅读活动形式。尤其在社会信息化和教育信息化特质不断加剧的今天,“碎片化阅读”“信息化阅读”以及“快餐型文化”的强烈冲击现象,更加凸显“整本书阅读”的内涵、价值和意义。本文立足于高中语文阅读活动视野,试对此简述一些抛砖引玉之论。

善以五种基本抓手 盘活高中语文阅读

“核心素养”是新时期学校教育工作的最强力引擎。如何以核心素养观为引领有效盘活语文阅读课呢?笔者结合高中语文教学的实践和反思,立足基本策略有效构建视野,主要生活链接、资源开发、自主体验和个性弘扬等方面,试对此作出一些简要性阐述。

初中数学教学中如何培养学生的反思能力

"学然后知不足。"学习道路如同人生之旅一样,是绝对不可能一帆风顺的,肯定会遇到"拦路虎"等现象和问题。要切实有效地解决这些问题,往往需要较强的反思能力和逻辑思维能力。这就是说,"反思能力"是每一位学习者应当具备的"必需品"。在学校教育中,作为一门应用型很强的基础类学科,数学学科在学生的学习过程中一直都是备受关注的。随着我国近几年的飞速发展,我国的综合国力和社会各方面实力都有所提升,教育方面也在不断地改进和进步。数学作为学生学习的主要学科之一,培养学生的反思能力是学生学好数学这门学科的重要途径。本文在简要解析培养反思能力重要性基础上,将从初中数学如何培养学生反思能力这个角度展开讨论。