浅谈小学数学的核心素养意识

小学数学的核心素养意识听起来较为深奥、陌生,究竟何为小学数学核心素养意识呢?其实核心素养意识就在日常生活中。数学文化对人的影响表现随证社会政治、经济等等的变化逐渐加强。'应用意识'和'运算能力'是核心素养的两个关键词。小学教育的主要目的就是,为了全面提高新一代的素质教养,满足自身发展需求。实用价值将表现在数感、空间观念、几何、数据分析、逻辑推理、创新意识等等。教学回归生活,这些充分体现在:工具尺的使用、应用题的解答、加减乘除的运算。学科的需要正是为了应对日常生活的需要。杜威曾说:'教育即是生活。'其实教育与生活是相辅相成的,我们在生活发现数学,又将数学运用生活。

初中化学教学中如何培养学生的核心素养意识

核心素养是学习一门学科需要掌握的基本素养,是一个人文化素养的一部分。具体到化学学科,学生需要运用化学语言、具备化学意识、掌握化学基本内涵等。随着新课程改革的发展,在课堂教学中增强对学生核心素养意识的培养是各学科教学必然发展阶段。在化学学科中,教师能够主动关注到学生核心素养的培养与渗透,是新时期教学工作发展的关键。

探究初中数学教学中学生核心素养的培养

数学学科的重要性不仅仅在于学科本身带来的学术和知识,更关键的是它还可以活跃学生的思维,培养学生的思维品质。但从当前数学课堂开展的情况来看,教师着重强调演绎法,而轻视归纳法。这使学生常常只关注知识体系的建立,而忽略了对知识间的内在联系进行思考。初中数学主要立足于学生的生活。因而,教师在教学过程中就应当注重以学生的实际生活为向导,使学生在实际生活中能够感受到数学的实用性和普遍性,让学生能够运用数学知识解决生活中的实际问题。

创设问题情境 培养创意实践素养——以浙美版三年级下册《台灯造型设计》教学为例

创意实践指由创意意识主导的思维和行为,是美术学科核心素养的重要组成部分。以浙美版三年级下册《台灯造型设计》一课为例,通过借助趣味游戏、设计探究活动、联系生活实际、利用作业评价等策略,创设问题情境,树立创新意识,激活创意思维,引导学生学会思考、主动探知,培养学生的创意实践素养。

公民教育永远在路上

培养学生的公民意识使其成为新时代的合格公民是高中思想政治课程的课程理念、课程目标以及重要的课程内容.合作中研究,通过研究去发现与收获研究成果,遵循实践到认识再到实践的认识规律,在迷茫处探索,在遗憾中前行.对学生的公民教育永远在路上.

小学英语“FOS式”作业设计的实践研究探索

将英语文化意识核心素养的培养贯穿于小学英语作业中,将培养学生文化意识的途径拓宽到作业设计中,从培养英语学科文化意识核心素养的价值导向出发,进行小学英语“FOS式”作业的有效设计与应用,既可为教师的教学实践活动指明方向,也为促进学生文化意识核心素养发展提供实践保证。