语言学视域下的核心素养教学研究——评《语言学核心素养培养模式研究:文本解读方法与实践》

新时代的高中语文教学需要引导学生在丰富的语言实践中,通过主动积累、梳理和整合,逐步掌握语言文字特点及运用规律,形成个体的言语经验,并在具体的语言情境中正确有效地运用语言文字进行沟通交流,实现思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等素养培育的目标。在语言学视域下开展核心素养教学,是对这一教学改革需求的有效回应。

核心素养教学:身体在场与生命意蕴——以孔子的身教为鉴

核心素养教学不应只依赖于知识体系及技术思路,人的身体在场和生命意蕴应得到彰显。孔子的身教关注学习者的身体在场,给予生命以真实的关照。身体在场是核心素养教学的生命本原性归依,其整全性要求核心素养教学触发身心全面参与;其生成性需要核心素养教学激活内生性因素;其交往性要求核心素养教学促进互动与共生。在孔子的身教中,师徒的生命姿态呈现出群体性、实践性和民主性特点,凸显了生命的复数形式存在,让感觉、认知、理性相交融,实现生命的平等性对话。因此,身教最终赋予核心素养教学中绽放其情境意蕴、行动意蕴、价值意蕴在内的生命意蕴。

“地理可行能力方案”对我国地理核心素养教学的启示

＂地理可行能力＂旨在通过＂地理可行能力方案＂探索地理教育的目的、价值和实现途径。地理可行能力方案强调地理是强有力的学科知识,视＂未来3＂课程为将所有学生引入强有力地理知识的课程,并将地理教师的专业职责定位于＂边界教师＂,而课程制作则有助于地理教师发挥＂边界教师＂的作用。地理可行能力方案对于我国地理核心素养教学有诸多启示：地理核心素养培育应高度重视强有力的地理知识,将＂未来3＂课程作为地理核心素养教学的有效途径,地理教师应充分发挥＂边界教师＂的专业职责,通过课程制作为问题式教学创设上乘的问题情境。

核心素养教学在小学语文中的作用分析

"语文素质培养是小学教学的育人目标,是学生全面发展的基础,也是提高其他学科学习能力的基础。"因此,小学教育对于整个教育来说是十分重要的,想要提高教育质量,培养新一代的人才,就需要教师重视培养学生的语文素养。所以,教师将采用何种方式来有针对的培养学生的语文素养,就成为了教育者需要关注的重要因素。本文就核心素养教学在小学语文的分析进行研究。

开展初中英语核心素养教学模式的思考与实践

随着新课改的深入进行,初中学生的核心素养也越来越受到重视,培养学习能力和学习兴趣一直以来都是中小学英语教学的重点。初中英语的学习是基础性的也是非常重要的,在初中阶段构建起的英语体系关系到学生未来的英语学习,而阅读能力也是英语学习中非常重要的能力,所以教师必须重视初中阶段的英语阅读教学,以提升学生核心素养为目标,深入探索初中英语阅读教学行之有效的策略。

高中生物核心素养教学策略

高中生物教学当中,对教学目标的要求逐渐转向 对核心素养的引导教学。核心素养主要是包括了以下三个方 面:基础知识和基本技能,以及对生物学科的正确认识和对生 物学科知识的理解使用能力。培养学生的生物学科核心素养 能力,除了提高课堂教学的高效以外,在教学时对学生在深化 生物教学和利用生物的学习来影响学生之后的发展都有着积 极影响作用。生物可以说是一门理科中的文科,其中许多的数 字知识都被以多数的文字表达出来,学生在学习时都有在学文 科的感觉,但是生物当中又会出现一些计算知识,让学生不单 单去背诵生物知识点,也要去掌握生物学科当中计算的方法。这也就体现出了,教师们在教学时对核心素养的注重,教师们 在设计教学策略时也不能只让学生去对生物知识点死记硬背, 要通过合理的教学策略帮助学生能够全面地掌握知识点,并且 能够融会贯通把所学的知识转化成自己掌握的知识。

开展初中英语核心素养教学模式的思考与实践

结合我国的社会发展现状,对于学生的教育目标已经不再局限于各学科的成绩上,而是要突出强调学生的各学科核心素养。核心素养是进行教育方法创新的核心。它可以使教师站在学生的兴趣点出发,应用先进的教学技术、教学理念、教学方法进行教学。而初中英语学科核心素养主要包括语言能力、学习能力、思维能力、文化意识。开展初中英语核心素养教学,可以让学生得到全面的发展,使其成为时代需要的高素质人才。

分析绘本在小学英语核心素养教学方面所发挥的积极作用

当前,我国的教育已经进入到核心素养培育时代,在小学英语教学中,为了更好地培养学生的英语核心素养,教师应结合教学内容,巧妙运用绘本开展教学,以培养学生的学习能力、语言能力和思维品质。

绘本在小学英语核心素养教学方面所发挥的积极作用

随着时代的不断发展,我们可以看到小学的教学模式也在不断地进行改革。新课改背景下,学生在学习的时候一方面应学习相应的文化知识,另外一方面还需要加强英语知识内容的学习。目前许多学校已经在小学开展英语教学,帮助学生在今后的英语学习中打下基础。本文主要讲述了绘本在小学英语核心素养教学中的作用,并且以此为教学目标,提出了相应的教学策略。

核心素养教学在小学六年级数学中的运用研究

近些年“核心素养”一词成为了教育界中一个被广泛热议的话题,并且其体现了新课程标准对于在教学过程所提出的一项本质性要求。因此,在当前教育教学过程中,各个学习阶段都要去全力落实培养学生核心素养的相关政策。小学阶段作为对学生教育的关键时期,并且小学数学又是一门逻辑性与思维延伸性很强的学科,此时在小学数学中进行对于小学生的核心素养教学非常有必要,这就要求小学数学教师要能根据小学生的思维方式以及学生规律,去在数学教学活动中开展趣味性教学,从而激发学生的学习兴趣,提升他们的学习积极性。与此同时,老师还要注重巩固学生对于数学知识的掌握程度并提高学生的数学实际应用能力,从而帮助学生树立正确的价值观和世界观,以此来促进学生全面发展。

小学语文核心素养教学的提升策略

随着新课改的深入推进,对学生核心素养的教育越来越成为教学工作的一个重心。意图通过对学生加强核心素养的教育使之建立能伴随一生并与社会发展需要相适应的品格和关键能力。小学语文本身就是素质教育的重要平台,因而在小学语文教学中,注重开展对小学生的核心素养教育是必要的。

如何落实化学核心素养教学 ；

学生的核心素养主要指学生应具备的、能够终 生适应发展和社会发展需要的必备品格和关键能 力。学生发展核心素养是落实“立德树人”的根本任 务，是党的教育方针的具体化体现，是连接教育理 念、培养教育目标与具体教学实践活动的桥梁，也是 适应世界教育改革发展趋势、提升教育竞争力的需 要。

新课程背景下初中美术核心素养教学及其策略

随着教育方法的不断改变,教育模式的与时俱进,各方面都对我国的初中美术教育中提出了更高的要求,不仅仅要求其可以培养学生的实际操作技能,同时也注意对学生核心素养的培养,对于初中美术的教学也应当紧跟时代潮流,本文主要探讨关于在新课程背景下初中美术核心素养教学的策略。

小学数学核心素养教学的思考与实践

随着新课程的改革,教育部门要求教育人员必须 运用新的理念进行人才培养。在小学数学教学过程中,教师教 学应从核心素养的角度出发,通过科学合理的方式来进行教 学,为学生创造良好的学习环境,以此来提高小学数学教学效 率’本文首先对数学核心素养的主要内容进行介绍’然后对其 内涵进行探讨,最后总结出如何在核心素养的导向下更好地进 行小学数学教学改革。

关于新高考背景下高中生物核心素养教学的实践研究

核心素养就是学生在参与社会生活中所具备的适应社会的能力,而学科核心素养则是学生通过学科学习逐步形成一种正确的价值观念、品格和关键能力。生物学科素养中包含学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等,这对学生今后的发展起着重要的推动作用。基于此,以下对关于新高考背景下高中生物核心素养教学的实践进行了探讨,以供参考。

浅析语文核心素养教学策略

语文核心素养是语文教学的热门话题。在小学语文教学中如何落实核心素养,需要教师在教学实践中认真探索。笔者认为,教材文本是语文教学的出发点,也应该成为落实核心素养教学的出发点。一、语言构建和运用文本内容是语文学习的前提和基础,语文教学中没有文本内容做支撑,语言的理解和构建就会落空。

小学英语核心素养教学中应用绘本阅读所发挥的积极作用

随着我国教育体系的不断改革,我国对于小学学习越来越重视,小学英语学习也已经逐渐引起了家长和学校的关注。阅读理解作为英语学习中较为困难的学习模块,对于小学生而言更加具有挑战性,同时学好英语阅读知识也是做好小学英语核心素养教学工作的主要方法。本文主要探讨了小学英语阅读的学习方法,探讨了如何通过绘本阅读的方法达到培养学生英语核心素养的目的,并提出了一些可以让二者相互结合的有效途径和策略,希望可以为小学英语学习提供一些建议和帮助。

核心素养教学在高中数学教学中的应用

高中数学与初中、小学数学不同,其逻辑性与严谨性大幅增加,为高中学生的学习带来了一定的困难,影响了高中学生数学能力的发展。因此,为了增强高中学生的学习能力,简化高中学生学习的难度,教师在数学教学中可以运用生活教学,增强直观想象能力;构建合作教学,提高逻辑推理能力;融入比赛教学,提升数学运算能力的教学手段教导高中学生,培养高中学的数学核心素养。

基于生物核心素养教学理念的综合教学探究

随着我国近几年对教育领域的重视,在我国教育行业中,出现了意识形态方面的指导广大教师的教学方法论。即“核心素养” 教学理念。而随着高中生物教师结合理论教学的不断实践的基础上,又形成了生物学科核心素养的教学理念。下面,为广大生物教师抛砖 引玉,从“激发学生生物兴趣”“构建生物高效课堂”和“培养学生探究意识”三个方面,对基于生物核心素养教学理念的综合教学,进行 有效的探究。

初中英语语篇教学如何落实学科核心素养

在进行教学活动的过程中,英语教师不仅要帮助学生储备丰富的英语知识,还要引导学生提高个人英语学科核心素养。学生的初中英语学科核心素养,既体现了其英语思维的发展状况,也从侧面反映了学生的英语学习能力的高低。教师应当将对学生英语学科核心素养的培养融入教学设计中,有策略地进行英语核心素养教学和渗透,以达到培养学生英语学科核心素养的目的。