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题名地理核心素养进阶培养的实证研究
被引量:2
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作者
潘竹娟
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机构
南京师范大学数字化教育评价研究中心
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出处
《中学地理教学参考》
北大核心
2023年第13期21-25,F0002,共6页
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基金
江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“‘多元交互式’教学评价体系的建构与实践”的研究成果。
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文摘
人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力四项核心素养的内涵均可大致分为三方面,根据《普通高中地理课程标准(2017年版)》中的学业水平质量描述,每项核心素养的每方面内涵有不同的水平层级;每项核心素养的三方面内涵相比,也有水平差异。数字化课堂观察数据显示,目前高中地理课堂教学已经具备了一定的核心素养培养基础,但也存在一定的问题。核心素养培育是一个循序渐进的过程,高中地理教师必须认真研读课标,学会整体构建学生核心素养进阶表现性标准体系,并开展循环跟进、同课异构等观课评课活动,以促进教师核心素养培育能力不断进阶。
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关键词
核心素养水平层级
数字化课堂观察
进阶培养
跟踪观察
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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